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（四）信息化管理和決策系統(tǒng)逐步完善

以信息化手段整合管理業(yè)務，推進流程再造，實現(xiàn)管理創(chuàng)新。建設(shè)義務教育入學報名系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享下的一站式招生信息化服務，推進義務教育招生入學工作規(guī)范管理。根據(jù)高考改革要求，建設(shè)普通高中和中職學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，匯聚學生成長數(shù)據(jù)，促進學生綜合發(fā)展和個性發(fā)展。建設(shè)特殊教育信息通報系統(tǒng)，為殘障兒童提供個性化教育和康復服務。完善學前教育信息平臺，形成學前教育信息化應用集群。完善基礎(chǔ)教育學生學籍信息系統(tǒng)，實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)筑上?；A(chǔ)教育底層數(shù)據(jù)，為決策提供數(shù)據(jù)支撐。建設(shè)民辦教育信息管理系統(tǒng)和民辦高校財務管理系統(tǒng)，規(guī)范全市民辦學校辦學管理，并服務于社會公眾查詢。

（五）師生的信息化素養(yǎng)和應用能力再上臺階

教育信息化理念與素養(yǎng)不斷提升。以發(fā)展信息化技能、提高信息化學習能力為目標，全面深入實施教育技術(shù)能力培訓計劃，推進教師的信息化應用能力，提升管理人員的信息化水平，提高學生的信息化素養(yǎng)水平和有效學習能力。針對性培訓的覆蓋面達到90%以上，能夠熟練運用信息技術(shù)開展教育教學的教師達到95%以上，能夠運用信息技術(shù)進行自主學習、探索研究并解決學習和生活中問題的學生達到90%。建成上海教師教學應用能力學習平臺，初步形成了全方位的課程體系。深入推進“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，通過“曬課”“評課”等形式持續(xù)提升教師信息化素養(yǎng)。

二、“十三五”面臨的形勢與挑戰(zhàn)

“十三五”期間，上海將加快推進“四個中心”和社會主義現(xiàn)代化國際大都市建設(shè)，系統(tǒng)推進全面創(chuàng)新改革試驗，建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心。根據(jù)《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，到2020年上海要率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，上海教育綜合改革要持續(xù)深入推進，這對上海教育信息化建設(shè)提出了更高要求，也需要信息技術(shù)提供更加全面、更加有力的支撐和保障。當前，信息化教育教學環(huán)境還有待進一步優(yōu)化；信息技術(shù)對教育教學變革和創(chuàng)新的引領(lǐng)作用還不夠顯著；基于信息技術(shù)的教育治理創(chuàng)新和服務提升還需要不斷推進，教育信息化仍然是上海全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進程中一項緊迫而艱巨的任務。

（一）促進教育資源優(yōu)質(zhì)均衡迫切需要信息技術(shù)與教育教學實現(xiàn)深度融合創(chuàng)新

信息技術(shù)與教育教學的深度融合創(chuàng)新是提升教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育均衡的重要手段。目前，教學信息系統(tǒng)及優(yōu)質(zhì)資源與教師、學生的實際需求尚有差距，信息技術(shù)在課堂教學、在線教學中的應用有待深化。優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源建設(shè)、共享和更新的機制等平臺不健全，不能完全有效滿足教育教學實際需求；信息技術(shù)與教育教學深度融合的保障制度需要進一步完善，各種資源和服務亟待整合共享，以發(fā)揮更大作用。

（二）教育治理能力現(xiàn)代化對教育信息化提出更高要求

加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，特別是不斷適應教育形勢的快速變化，科學有效破解教育中的熱點難點問題，對教育信息化服務和支撐教育治理能力提出了更高要求。當前信息化環(huán)境下的教育管理工作尚未實現(xiàn)高效的流程優(yōu)化，教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏規(guī)范管理和有效共享，尚不能全面支撐教育重大事項決策咨詢。

（三）大數(shù)據(jù)時代機遇和挑戰(zhàn)并存

隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算、人工智能等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代的到來，深刻改變著每個人的生活、工作、學習方式，也為教育信息化帶來新的動力和機遇。同時，上海市智慧城市的新一輪建設(shè)也提出了智慧教育的新要求。