“在家上學”效果：學生家長很滿意，社會公眾很擔憂
調研發(fā)現，中國“在家上學”的教育活動有一些共同的特點：
關注重點上，強調道德品質的養(yǎng)成和人文素養(yǎng)的提高。相對來說，知識以及知識結構的掌握被放到了次要的位置。
課程內容上，非常注重引進國外教材和自主開發(fā)教材。兒童的實際發(fā)展情況和需要被看作是選擇課程的主要考慮因素。
教學實踐上，與學校存在較大的差異。從教學內容上看，69.4% 的“在家上學”活動與學校差異“非常大”或“比較大”。從教學方式上看，81.34% 的“在家上學”活動與學校差異“非常大”或“比較大”。
此外，調研還發(fā)現，大部分“在家上學”的學生家長和學生自己對“在家上學”的教育效果滿意。87.31% 的家長對整體學習效果表示滿意。
有意思的是，對于“在家上學”兒童的社會化狀況，社會公眾則整體表現出了較強的憂慮。有 56.1% 的社會公眾認為，與在學校就讀的孩子相比，“在家上學”兒童在社會交際能力方面的表現會“不太好”或“不好”。僅有 28% 的社會公眾認為他們的社會交際能力會“非常好”或“比較好”。
對于“在家上學”的整體效果，即“在家上學”對孩子未來的發(fā)展有何影響，回答“弊大于利”的比例（24.6%）略多于回答“利大于弊”（17.1%）的比例。更多的社會公眾認為應該根據“在家上學”的具體情況區(qū)別對待，有 56.2% 的社會公眾選擇了“視情況而定”。
79.11% 的兒童對接受的“在家上學”教育表示“非常滿意”或“比較滿意”。雖然這一比例略低于家長的滿意度（87.31%），但整體的滿意度仍然比較高。不過不太滿意和不滿意的也占到了約 6%，說明有少許孩子還是不太贊同父母給自己選擇的“在家上學”的方式。
專家：細化管理規(guī)定，以支持性政策保障教育質量
王佳佳教授認為，對待“在家上學”現象，應堅持兒童的立場，以兒童的健康成長和最大利益為旨歸。為了使“在家上學”兒童的教育質量能夠得到有效保障，需要：
“在家上學”群體內部加強合作，分享教育經驗。
教育行政部門進一步細化相關管理規(guī)定，以支持性的政策措施提升教育質量。
新聞媒體以更加客觀的態(tài)度報道和呈現“在家上學”的教育實踐，將真實情況呈現出來，使社會公眾能夠更加理性和客觀地看待“在家上學”。
教育研究者更為深入地分析“在家上學”群體的合理訴求與實踐路徑，推動學校向學習中心轉型，更好地滿足學生多樣化的學習需求。
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