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第一章　職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)
一、職業(yè)教育的特色
二、在我國教育制度中處于什么樣的地位
三、我國的職業(yè)教育體系
第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系
二、供給與需求的思考
三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系
四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析
第三節(jié) 解決職業(yè)教育困境的途徑何在

第二章　2011年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行狀況分析
第一節(jié)2011年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、對世界職業(yè)教育新熱點(diǎn)的思考
三、世界職業(yè)教育體系比較研究
第二節(jié)2011年世界職業(yè)教育對中國的啟示
一、國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒
二、發(fā)達(dá)國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示
三、國際經(jīng)驗(yàn)對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第三節(jié) 2012-2016年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析

第三章2011年世界職業(yè)教育主要國家運(yùn)營透析
第一節(jié) 美國
一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)
二、美國職業(yè)教育泡沫多
三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革
四、多維交叉的美國職業(yè)教育
第二節(jié) 德國
一、德國職業(yè)教育的法制體系
二、德國雙元職業(yè)教育模式
三、德國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育改革
四、德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對我國的啟示
第三節(jié) 澳大利亞
一、澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn)
二、澳大利亞職業(yè)教育借鑒探索
三、澳大利亞高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展
第四節(jié) 其他國家
一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示
二、奧地利職業(yè)教育的持色
三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動(dòng)向

第四章　2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
第一節(jié)　2011年中國經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
一、國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況GDP(季度更新)
二、消費(fèi)價(jià)格指數(shù)CPI、PPI（按月度更新）
三、全國居民收入情況（季度更新）
四、恩格爾系數(shù)（年度更新）
五、工業(yè)發(fā)展形勢（季度更新）
六、固定資產(chǎn)投資情況（季度更新）
七、中國匯率調(diào)整（人民幣升值）
八、對外貿(mào)易&進(jìn)出口
第二節(jié)2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境分析
一、1978-2008年職業(yè)教育政策回顧
二、職業(yè)教育政策的取向演變
三、職業(yè)教育政策實(shí)施中存在的失效問題
四、“新助學(xué)政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力
第三節(jié)2011年中國就業(yè)形勢分析
第四節(jié)2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)社會(huì)環(huán)境分析
一、人口環(huán)境分析
二、教育環(huán)境分析
三、文化環(huán)境分析
四、生態(tài)環(huán)境分析
五、中國城鎮(zhèn)化率
六、居民的各種消費(fèi)觀念和習(xí)慣

第五章　2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形勢分析
第一節(jié)2011年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述
一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
二、中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場的發(fā)展
三、發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)
四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就
第二節(jié)2011年中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
二、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順
三、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
第三節(jié)2011年中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
二、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
四、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度

第六章2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)改革及運(yùn)行態(tài)勢分析
第一節(jié)2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)行業(yè)環(huán)境測評(píng)
一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ)
二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)
三、中國職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山”
四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾
五、職業(yè)教育市場潛力巨大，有待整合
第二節(jié)2011年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
第三節(jié)2011年中國職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢分析
一、山東將建千余職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地
二、職業(yè)教育要跟上全局的發(fā)展步伐
三、加大對西部職業(yè)教育支持力度
四、對職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研與思考

第七章　2011年中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析
第一節(jié)2011年中國職業(yè)教育辦學(xué)主體
一、公辦職業(yè)學(xué)校
二、民辦職業(yè)學(xué)校
三、股份制職業(yè)學(xué)校
四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校
第二節(jié)2011年中國職業(yè)教育辦學(xué)形式
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運(yùn)作
二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場化
三、聯(lián)合辦學(xué)
四、跨區(qū)域合作辦學(xué)
五、國有民辦職業(yè)學(xué)校
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校
七、集團(tuán)化辦學(xué)
第三節(jié)2011年中國職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析
一、數(shù)量不足
二、結(jié)構(gòu)不合理
三、人才流失嚴(yán)重
四、“筑巢引鳳”的措施乏力
第三節(jié)2011年中國職業(yè)教育師資的未來發(fā)展
一、政策引導(dǎo)
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)
三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn)
第五節(jié)2011年中國職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足
二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷
三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開發(fā)的總體要求

第八章　2011年中國民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行走勢分析
第一節(jié)2011年中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、金融危機(jī)使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境
二、中國民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機(jī)遇
三、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)
四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定
第三節(jié)2011年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙
三、地方民辦職業(yè)教育資金難求
四、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境
第四節(jié)2011年中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析
一、廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)
二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)
三、爭取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)
四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè)
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條
第五節(jié)2011年中國鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路
四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理
五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任

第九章　2011年中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析
第一節(jié)2011年中國高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r概況
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
三、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
第二節(jié)2011年中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
第三節(jié)2011年中國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
第四節(jié)2011年中國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
第五節(jié)2011年中國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析
一、全面質(zhì)量管理理論
二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費(fèi)者”需求

第十章2011年中國農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢分析
第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力
三、促進(jìn)農(nóng)民增收
第二節(jié)2011年中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀透析
一、我國重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育
二、我國進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述
四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第三節(jié)2011年中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素
三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策
第四節(jié)2011年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂觀
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
三、新時(shí)期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境
四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎
第五節(jié)2011年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施
四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領(lǐng)

第十一章2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場競爭格局分析
第一節(jié)2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭現(xiàn)狀分析
一、職業(yè)教育競爭引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新
二、職業(yè)教育核心競爭力分析
三、職業(yè)教育營銷競爭加劇
第二節(jié)2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)競爭格局分析
一、蘇州構(gòu)筑職業(yè)教育競爭新優(yōu)勢
二、吳忠市每年100萬元強(qiáng)化職業(yè)教育競爭力
三、北京職業(yè)教育分析
第三節(jié)2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競爭力策略分析

第十二章2011年中國職業(yè)教育知名企業(yè)競爭力對比分析（企業(yè)可自選）
第一節(jié) 北大青鳥
一、公司基本概況
二、北大青鳥教學(xué)模式
三、北大青鳥競爭優(yōu)勢分析
第二節(jié) 尚德機(jī)構(gòu)
一、公司基本概況
二、尚德機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)范圍
三、尚德機(jī)構(gòu)師資力量
第三節(jié) 中華職業(yè)教育社
一、公司基本概況
二、中華職業(yè)教育社內(nèi)動(dòng)態(tài)
第四節(jié) 行知職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校
一、學(xué)院基本概況
二、辦學(xué)特色分析
三、師資力量分析
第五節(jié) 萬博科技職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院基本概況
二、學(xué)院教學(xué)系部
三、學(xué)院優(yōu)勢分析
第六節(jié) 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院最新資訊分析
三、學(xué)院競爭優(yōu)勢分析
第七節(jié) 上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析
第八節(jié) 長江職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院整體概況
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析
第九節(jié) 江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、學(xué)院整體概況
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析
第十節(jié) 略………………

第十三章　2012-2016年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景趨勢分析
第一節(jié)2012-2016年中國職業(yè)教育發(fā)展前景展望分析
一、中國職業(yè)教育的前景看好
二、中國職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?br /> 三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
四、中國將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)
第二節(jié)2012-2016年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析
一、能力取向趨勢
二、體系開放互通趨勢
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢
四、學(xué)習(xí)終身化趨勢
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢
六、合作與交流國際化趨勢
第三節(jié)2012-2016年中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向

第十四章　2012-2016年中國職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)分析
第一節(jié)2012-2016年中國職業(yè)教育投資環(huán)境分析
一、職業(yè)教育投資主體的判定
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
四、“十一五”中央財(cái)政將投入140億元加強(qiáng)職業(yè)教育
第二節(jié)2012-2016年中國職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析
一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育
二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資“暖流”
三、中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育
第三節(jié)2012-2016年中國職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析
一、高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析
二、中國職業(yè)教育投資公平性的缺失
三、職業(yè)教育進(jìn)入退出風(fēng)險(xiǎn)分析
第四節(jié) 研究中心專家建議

圖表目錄：（部分）
2011年中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析
第一節(jié)2011年中國高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r概況
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
三、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
第二節(jié)2011年中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
第三節(jié)2011年中國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
第四節(jié)2011年中國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
第五節(jié)2011年中國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析
一、全面質(zhì)量管理理論
二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費(fèi)者”需求圖表：六大數(shù)字透視2009年中國經(jīng)濟(jì)走勢
圖表：人民幣升值對服裝產(chǎn)品出口的影響
圖表：金融危機(jī)下多管齊下化解城鎮(zhèn)就業(yè)壓力
圖表：世界中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全日制在校生占整個(gè)中等教育階段學(xué)生比例
圖表：中國中等技術(shù)職業(yè)學(xué)校占整個(gè)高中教育階段入學(xué)比例（全日制學(xué)生）
圖表：1978-2007年我國高等職業(yè)教育情況
圖表：2006年四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校發(fā)展比較
圖表：2006年四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校教學(xué)基本設(shè)施比較
圖表：四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校精品課程、精品專業(yè)、精品教材比較
圖表：教育消費(fèi)者的顧客滿意度
圖表：1980-2005年高級(jí)中等學(xué)校學(xué)生數(shù)分類對比
圖表：1998-2005年四類學(xué)校招生人數(shù)發(fā)展趨勢圖
圖表：中職畢業(yè)生數(shù)分類對比
圖表：中國各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來源和支出情況
圖表：北大青鳥教學(xué)模式
圖表：尚德機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)范圍
圖表：尚德機(jī)構(gòu)師資力量
圖表：行知職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校師資力量分析
圖表：萬博科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)系部
圖表：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院競爭優(yōu)勢分析
圖表：上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析
圖表：上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析
圖表：長江職業(yè)學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析
圖表：長江職業(yè)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析
圖表：江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析
圖表：江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析
圖表：2012-2016年中國職業(yè)教育發(fā)展前景展望分析
圖表：2012-2016年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析
圖表：2012-2016年中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向
圖表：2012-2016年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)盈利預(yù)測分析
圖表：略…………
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