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2024-2029年中國職業(yè)教育培訓行業(yè)市場分析與投資前景預測報告
2024-2029年中國職業(yè)教育培訓行業(yè)市場分析與投資前景預測報告
出版日期：動態(tài)更新
報告頁碼：200 圖表：100
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內容概括

職業(yè)教育培訓也稱職業(yè)技能培訓，是指對準備就業(yè)和已經(jīng)就業(yè)的人員，以開發(fā)其職業(yè)技能為目的而進行的技術業(yè)務知識和實際操作能力的教育和訓練。職業(yè)教育培訓的基本內容一般分為基本素質培訓、職業(yè)知識培訓、專業(yè)知識與技能培訓和社會實踐培訓。職業(yè)教育培訓的種類包括技能培訓、勞動預備制度培訓、再就業(yè)培訓和企業(yè)職工培訓等等，依據(jù)職業(yè)技能標準，培訓的層次分為初級、中級、高級職業(yè)教育培訓和其它適應性培訓。培訓工作主要由技工學校、就業(yè)訓練中心、咨詢公司、社會力量辦學等各類職業(yè)教育培訓機構承擔。

2019年，中國職業(yè)技術培訓機構數(shù)量為7.85萬所，同比減少2.1%；教職工數(shù)量為48.50萬人，專任教師數(shù)量為28.05萬人；注冊學生數(shù)量為3520.36萬人，畢（結）業(yè)學生數(shù)量為3612.32萬人。2019年，中國有技工院校數(shù)量2392所，比上年增加13所；教職工數(shù)量為26.5萬人，同比下降0.7%；招生數(shù)為127.6萬人，在校學生數(shù)為343.5萬人，畢業(yè)生數(shù)為90.6萬人。

《2024-2029年中國職業(yè)教育培訓市場分析與投資前景預測報告》在大量周密的市場調研基礎上，主要依據(jù)國家統(tǒng)計局、政府部門機構發(fā)布的最新權威數(shù)據(jù)，相關行業(yè)協(xié)會等單位相關資料，從不同維度對中國職業(yè)教育培訓行業(yè)現(xiàn)狀與市場做了深入的調查研究，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展軌跡對未來的發(fā)展前景與趨勢作了審慎的判斷，為業(yè)內各單位、企業(yè)決策高層及廣大投資者尋找新的市場發(fā)展機會與投資機會，快速摸準行業(yè)發(fā)展脈絡、理清行業(yè)演變趨勢、迅速解決市場痛點，從而進入職業(yè)教育培訓行業(yè)精準布局提供了至關重要的決策參考依據(jù)。

報告目錄

第一章 職業(yè)教育培訓行業(yè)相關概述

第一節(jié) 職業(yè)教育培訓行業(yè)相關概述

一、職業(yè)教育培訓的概念
二、職業(yè)教育培訓的內容
三、職業(yè)教育培訓的特點

第二節(jié) 職業(yè)教育培訓的類型分析

一、技能培訓
二、勞動預備制度培訓
三、再就業(yè)培訓
四、創(chuàng)業(yè)培訓
五、在職培訓
六、遠程培訓
七、連續(xù)性培訓

第二章 2020年職業(yè)教育培訓行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

第一節(jié) 中國職業(yè)教育培訓行業(yè)政策環(huán)境分析

一、《中華人民共和國職業(yè)教育法》
二、《認證培訓機構管理辦法》
三、《關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》
四、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
五、其他職業(yè)教育培訓政策分析

第二節(jié) 中國職業(yè)教育培訓行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境分析

一、中國GDP增長情況分析
二、工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展形勢分析
三、社會固定資產(chǎn)投資分析
四、全社會消費品零售總額
五、全國居民收入增長分析
六、居民消費價格變化分析
七、對外貿易發(fā)展形勢分析

第三節(jié) 中國職業(yè)教育培訓行業(yè)社會環(huán)境分析

一、人口環(huán)境分析
二、中國城鎮(zhèn)化率
三、教育環(huán)境分析
四、就業(yè)形勢分析
五、居民文教娛樂支出

第四節(jié) 中國職業(yè)教育培訓行業(yè)技術環(huán)境分析

一、數(shù)字化教育的革新
二、個性化教育的革新

第三章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費發(fā)展概況

一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費總量分析
二、職業(yè)教育經(jīng)費來源分析
三、職業(yè)教育經(jīng)費國家投入保持上升
四、經(jīng)費投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展

第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機構數(shù)量
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題
（一）社會上重普教、輕職教的問題
（二）辦學設施普遍簡陋，教育經(jīng)費緊張
（三）教師隊伍數(shù)量不足，結構不合理
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對策分析

第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新策略分析

一、學校辦學創(chuàng)新策略
（一）產(chǎn)學研合作策略
（二）融合區(qū)域經(jīng)濟策略
二、師資隊伍建設策略
三、職業(yè)專業(yè)設置策略
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略

第四章 中國職業(yè)教育培訓發(fā)展分析

第一節(jié) 中國職業(yè)教育培訓行業(yè)分析

一、中國職業(yè)教育培訓產(chǎn)業(yè)概況
二、職業(yè)教育培訓業(yè)價值鏈分析
（一）培訓內容提供商
（二）培訓設施提供商
（三）培訓服務提供商
（四）培訓服務購買者
三、大學生創(chuàng)業(yè)的培訓教育興起
四、職業(yè)技術培訓機構學生數(shù)量分析

第二節(jié) 中國民辦職業(yè)培訓發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、中國民辦培訓機構數(shù)量分析
二、民辦培訓機構師資力量分析
三、中國民辦職業(yè)培訓發(fā)展瓶頸分析
（一）規(guī)模小生源差
（二）品牌建設乏力
（三）特色課程不足
（四）辦學資源匱乏
（五）師資隊伍不穩(wěn)定
（六）應試傾向明顯
四、民辦職業(yè)教育培訓發(fā)展趨勢分析
（一）專業(yè)化趨勢
（二）標準化趨勢
（三）規(guī)?；厔?/div>

第三節(jié) 成人職業(yè)教育培訓發(fā)展情況分析

一、成人職業(yè)教育培訓的必要性
二、成人職業(yè)教育培訓的問題和難點
三、成人職業(yè)教育培訓的措施分析

第四節(jié) 新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓探析

一、農(nóng)民工人力資源結構性分析
二、新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓教育的處境分析
三、加強新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓教育的建議

第五章 中國職業(yè)教育培訓行業(yè)市場分析

第一節(jié) 中國職業(yè)教育培訓行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

一、職業(yè)教育培訓行業(yè)發(fā)展狀況
二、職業(yè)技術培訓行業(yè)發(fā)展規(guī)模
（一）職業(yè)技術培訓機構數(shù)量
（二）職業(yè)技術培訓教師數(shù)量
（三）職業(yè)技術培訓學生數(shù)量
三、職業(yè)技工學校發(fā)展規(guī)模分析
（一）職業(yè)技工學校機構數(shù)量
（二）職業(yè)技工學校教師數(shù)量
（三）職業(yè)技工學校學生數(shù)量
四、職業(yè)教育培訓行業(yè)存在的問題分析
五、職業(yè)教育培訓行業(yè)發(fā)展的對策分析

第二節(jié) 中國職業(yè)教育培訓機構市場分析

一、受風險資本青睞，獲得投資金額最高
二、市場潛力巨大，不斷增長
三、工程建設業(yè)培訓市場增長率遠超平均水平

第三節(jié) 中國職業(yè)教育培訓機構發(fā)展趨勢分析

一、工會職業(yè)技能培訓萎縮
二、職業(yè)教育與培訓相結合
三、職業(yè)培訓E-learning模式
（一）中國E-learning市場
（二）E-learning需求分析
（三）混合式E-learning

第六章 中國IT培訓市場發(fā)展概況分析

第一節(jié) 中國IT培訓市場現(xiàn)狀

一、IT人才供求情況
二、IT培訓市場規(guī)模
三、IT培訓市場集中度
四、IT培訓品牌格局
五、IT培訓專業(yè)細分

第二節(jié) IT培訓機構發(fā)展狀況

一、IT培訓機構規(guī)模分析
二、IT培訓機構類型分析
三、IT培訓機構產(chǎn)品分析
四、IT培訓機構收費分析

第三節(jié) IT培訓行業(yè)品牌發(fā)展分析

一、IT培訓行業(yè)品牌加快集中
二、IT培訓機構強弱分化升級
三、IT培訓行業(yè)品牌發(fā)展策略

第四節(jié) IT培訓行業(yè)發(fā)展前景分析

一、認證型IT培訓發(fā)展前景
二、就業(yè)型IT培訓發(fā)展前景
三、IT培訓熱門市場發(fā)展前景
（一）5G培訓市場發(fā)展前景
（二）移動互聯(lián)網(wǎng)培訓發(fā)展前景
（三）軟件開發(fā)培訓市場發(fā)展前景
（四）軟件測試培訓市場發(fā)展前景
（五）網(wǎng)絡技術培訓市場發(fā)展前景
（六）游戲開發(fā)培訓市場發(fā)展前景
四、IT在線遠程教育發(fā)展前景

第七章 中國其他職業(yè)教育培訓細分市場分析

第一節(jié) 中國會計培訓市場分析

一、會計培訓發(fā)展現(xiàn)狀分析
二、會計培訓發(fā)展存在的問題
三、會計培訓發(fā)展的對策分析

第二節(jié) 中國語言培訓市場分析

一、語言培訓市場規(guī)模
二、語言培訓師資實力
三、語言培訓市場集中度
四、語言培訓品牌競爭力
五、語言培訓消費者調研
六、語言培訓的發(fā)展趨勢

第三節(jié) 中國高管培訓市場分析

一、高管培訓價值鏈
二、高管培訓市場概況
三、高管培訓課程需求
四、管理培訓商業(yè)模式
五、高管培訓市場結構
六、高管培訓競爭格局
七、高管培訓發(fā)展趨勢

第四節(jié) 中國汽車駕駛培訓市場分析

一、汽車駕駛員規(guī)模分析
二、汽車駕駛培訓市場規(guī)模
三、汽車駕駛培訓區(qū)域競爭格局

第八章 中國職業(yè)教育實訓基地建設情況

第一節(jié) 國外職業(yè)教育實訓基地建設模式及啟示

一、國外職業(yè)教育實訓基地建設模式
（一）以德國為代表的“雙元制”
（二）以澳大利亞為代表的“TAFE”
（三）以新加坡為代表的“教學工廠”
二、國外職業(yè)教育實訓教學特色
（一）德國“雙元制”實訓教學特色
（二）澳大利亞“TAFE”實訓教學特色
（三）新加坡“教學工廠”實訓特色
三、國外職業(yè)教育實訓基地建設對我國的啟示
（一）政府要加強立法，約束與激勵相結合
（二）大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式
（三）建立嚴格考核和準入制度
（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國家職業(yè)資格標準

第二節(jié) 職業(yè)教育實訓基地的績效與評估

一、實訓基地績效考評內容
（一）實訓基地的基本建設情況
（二）實訓基地人員的選拔、聘任以及考評
（三）實訓基地管理制度的建立與實施
（四）實訓基地運行效能評價
二、實訓基地建設評估的指標及標準
（一）實訓基地建設評估指標
（二）實訓基地建設的評估標準
三、實訓基地評估體系標準制定原則
（一）特色性
（二）先進性
（三）科學性
（四）導向性
（五）可測性
（六）獨立性
（七）可操作性
（八）職業(yè)素質性

第三節(jié) 高等職業(yè)教育實訓基地建設分析

一、高職教育實訓基地建設模式
（一）從屬高職院校的學校型實訓基地建設模式
（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實訓基地建設模式
（三）從屬于政府的公共型實訓基地建設模式
二、高職教育實訓基地建設的現(xiàn)狀
三、高等職業(yè)教育實訓基地的構建
（一）建設區(qū)域集群式實訓基地依據(jù)
（二）區(qū)域集群式實訓基地的建構
（三）建設區(qū)域集群式實訓基地策略

第四節(jié) 校企合作背景下的實訓資源整合策略

一、實訓基地內涵式發(fā)展中面臨的問題
（一）校企合作深度不夠
（二）師資水平不能滿足實訓基地運行要求
（三）現(xiàn)有實訓課程體系無法實現(xiàn)實訓基地功能需求
二、校企合作下的實訓資源整合策略
（一）建立校企合作理事會
（二）完善師資隊伍結構
（三）優(yōu)化實訓裝備
（四）改革實訓課程體系
（五）數(shù)字化實訓中心平臺建設

第五節(jié) 區(qū)域共享型實訓基地管理模式與建設現(xiàn)狀

一、區(qū)域共享型實訓基地建設原則
二、區(qū)域共享型實訓基地建設定位
三、區(qū)域共享型實訓基地的管理模式
四、區(qū)域共享型實訓基地發(fā)展現(xiàn)狀
五、區(qū)域共享型實訓基地建設問題
六、區(qū)域共享型實訓基地發(fā)展前景

第九章 中國職業(yè)教育培訓機構分析

第一節(jié) 北大青鳥APTECH

一、學校簡介
二、師資力量
三、辦校規(guī)模
四、課程結構
五、競爭優(yōu)勢

第二節(jié) 新東方教育科技集團

一、學校簡介
二、師資力量
三、辦校規(guī)模
四、專業(yè)結構
五、競爭優(yōu)勢

第三節(jié) 清華大學領導力培訓中心

一、學校簡介
二、師資力量
三、發(fā)展歷程
四、專業(yè)結構
五、競爭優(yōu)勢

第四節(jié) 新職聯(lián)國際教育研究院

一、學校簡介
二、集團規(guī)模
三、培訓項目
四、競爭優(yōu)勢
五、發(fā)展戰(zhàn)略

第五節(jié) 廣東中大職業(yè)培訓學院

一、學校簡介
二、師資力量
三、辦校規(guī)模
四、專業(yè)結構
五、競爭優(yōu)勢

第六節(jié) 廣州新東方烹飪學校

一、學校簡介
二、師資力量
三、辦校規(guī)模
四、辦學特色
五、專業(yè)結構
六、競爭優(yōu)勢

第七節(jié) 山東藍翔技師學院

一、學校簡介
二、師資力量
三、辦校規(guī)模
四、專業(yè)結構
五、競爭優(yōu)勢

第八節(jié) 北方汽車專修學校

一、學校簡介
二、師資力量
三、辦校規(guī)模
四、專業(yè)結構
五、競爭優(yōu)勢

第九節(jié) 中華會計網(wǎng)校

一、學校簡介
二、辦校規(guī)模
三、專業(yè)結構
四、競爭優(yōu)勢

第十節(jié) 尚德機構

一、學校簡介
二、辦校規(guī)模
三、專業(yè)結構
四、發(fā)展規(guī)劃
五、發(fā)展戰(zhàn)略

第十章 中國職業(yè)教育培訓行業(yè)發(fā)展前景與戰(zhàn)略分析

第一節(jié) 中國職業(yè)教育培訓行業(yè)投資前景分析

一、職業(yè)教育培訓發(fā)展趨勢分析
二、職業(yè)教育培訓市場前景分析
三、中國IT教育培訓市場預測
四、中國語言培訓市場預測

第二節(jié) 中國職業(yè)教育培訓投資機會分析

一、企業(yè)定制職業(yè)培訓
二、高管晉升職業(yè)培訓
三、高新技術職業(yè)培訓

第三節(jié) 職業(yè)教育培訓行業(yè)投資建議分析

一、規(guī)模經(jīng)濟獲取競爭優(yōu)勢
二、長期投資化解政策風險
三、以就業(yè)打造聲譽和品牌
四、職業(yè)培訓：風投“香餑餑”

版權聲明

?本報告所有內容受法律保護，中華人民共和國涉外調查許可證：國統(tǒng)涉外證字第1454號。 本報告由中商產(chǎn)業(yè)研究院出品，報告版權歸中商產(chǎn)業(yè)研究院所有。本報告是中商產(chǎn)業(yè)研究院的研究與統(tǒng)計成果，報告為有償提供給購買報告的客戶內部使用。未獲得中商產(chǎn)業(yè)研究院書面授權，任何網(wǎng)站或媒體不得轉載或引用，否則中商產(chǎn)業(yè)研究院有權依法追究其法律責任。如需訂閱研究報告，請直接聯(lián)系本網(wǎng)站，以便獲得全程優(yōu)質完善服務。 本報告目錄與內容系中商產(chǎn)業(yè)研究院原創(chuàng)，未經(jīng)本公司事先書面許可，拒絕任何方式復制、轉載。 在此，我們誠意向您推薦鑒別咨詢公司實力的主要方法。

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中商產(chǎn)業(yè)研究院赴甘肅省張掖市開展產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃調研工作

近日，中商產(chǎn)業(yè)研究院專家團隊赴甘肅省張掖市開展《張掖市產(chǎn)業(yè)集群培育提升規(guī)劃》項目調研工作。調研期間，...

中商產(chǎn)業(yè)研究院赴甘肅省張掖市開展產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃調研工作

近日，中商產(chǎn)業(yè)研究院專家團隊赴甘肅省張掖市開展《張掖市產(chǎn)業(yè)集群培育提升規(guī)劃》項目調研工作。調研期間，...

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