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2.1　國(guó)際幼兒教育業(yè)基本概況
2.1.1　幼教發(fā)展模式
2.1.2　幼教課程模式
2.1.3　師資培訓(xùn)方式
2.2　國(guó)際幼兒教育課程改革與發(fā)展
2.2.1　幼兒教育課程改革的必要性
2.2.2　部分國(guó)家幼兒教育改革進(jìn)程
2.2.3　國(guó)際幼兒教育課程改革趨向
2.2.4　發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育改革特點(diǎn)
2.3　部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r
2.3.1　美國(guó)
2.3.2　德國(guó)
2.3.3　法國(guó)
2.3.4　日本
2.3.5　韓國(guó)
2.3.6　新加坡

3.1　中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展概述
3.1.1　幼兒園分類情況
3.1.2　幼兒教育發(fā)展意義
3.1.3　幼教行業(yè)發(fā)展特征
3.1.4　幼教行業(yè)發(fā)展歷程
3.2　中國(guó)幼兒園建設(shè)狀況解析
3.2.1　幼兒園建設(shè)規(guī)模
3.2.2　行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
3.2.3　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
3.2.4　市場(chǎng)需求分析
3.2.5　市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿?br/> 3.3　幼教市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
3.3.1　市場(chǎng)布局狀況
3.3.2　托育市場(chǎng)發(fā)展
3.3.3　幼兒園市場(chǎng)發(fā)展
3.3.4　幼兒在線教育市場(chǎng)
3.3.5　農(nóng)村幼兒園市場(chǎng)
3.4　中國(guó)特色幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析
3.4.1　特色幼兒教育的內(nèi)涵
3.4.2　特色幼兒教育面臨挑戰(zhàn)
3.4.3　特色幼兒教育發(fā)展對(duì)策
3.4.4　特色化幼兒園構(gòu)建辦法
3.4.5　幼兒園特色課程建設(shè)
3.4.6　幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)新思維
3.5　中國(guó)幼兒教育發(fā)展困境分析
3.5.1　幼兒教育發(fā)展存在問(wèn)題
3.5.2　普惠性幼兒園建設(shè)問(wèn)題
3.5.3　幼兒課堂教育活動(dòng)問(wèn)題
3.5.4　幼兒園教師建設(shè)存在問(wèn)題
3.6　中國(guó)幼兒教育發(fā)展對(duì)策及建議
3.6.1　健全幼兒教育管理制度
3.6.2　創(chuàng)建科學(xué)幼兒教育體制
3.6.3　提升幼師隊(duì)伍綜合能力
3.6.4　創(chuàng)建多元化的投資形式
3.6.5　改進(jìn)幼兒園課程設(shè)置

4.1　親子教育
4.1.1　親子教育內(nèi)涵解析
4.1.2　親子教育的重要性
4.1.3　親子教育發(fā)展特色
4.1.4　親子教育細(xì)分市場(chǎng)
4.1.5　親子教育資本市場(chǎng)
4.1.6　親子教育發(fā)展機(jī)遇
4.1.7　親子教育存在問(wèn)題
4.1.8　親子教育發(fā)展策略
4.2　雙語(yǔ)教育
4.2.1　幼兒雙語(yǔ)教育意義
4.2.2　雙語(yǔ)教育影響因素
4.2.3　合理選擇課程內(nèi)容
4.2.4　雙語(yǔ)教育實(shí)施原則
4.2.5　雙語(yǔ)教育發(fā)展問(wèn)題
4.2.6　雙語(yǔ)教育改進(jìn)措施
4.3　潛能開(kāi)發(fā)教育
4.3.1　潛能開(kāi)發(fā)教育內(nèi)涵
4.3.2　潛能開(kāi)發(fā)教育意義
4.3.3　幼兒潛能開(kāi)發(fā)原理
4.3.4　教師對(duì)潛能開(kāi)發(fā)作用
4.4　幼兒心理教育
4.4.1　幼兒心理影響因素
4.4.2　心理教育基本原則
4.4.3　幼兒心理教育價(jià)值
4.4.4　課程設(shè)置框架要點(diǎn)
4.4.5　幼兒心理教育問(wèn)題
4.4.6　常見(jiàn)問(wèn)題解決對(duì)策
4.5　早期閱讀教育
4.5.1　幼兒早閱教育目標(biāo)
4.5.2　早期閱讀教育優(yōu)勢(shì)
4.5.3　幼兒早閱教育方法
4.5.4　幼兒早閱材料選擇
4.5.5　早閱教育面臨問(wèn)題
4.5.6　早期閱讀教育策略
4.6　幼兒藝術(shù)教育
4.6.1　幼兒藝教推廣意義
4.6.2　幼兒藝教主要任務(wù)
4.6.3　幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)狀
4.6.4　發(fā)展面臨問(wèn)題分析
4.6.5　藝術(shù)教育發(fā)展思路

5.1　民辦幼兒教育的基本概述
5.1.1　民辦幼兒教育的種類
5.1.2　民辦幼兒教育的性質(zhì)
5.1.3　民辦幼兒教育的特點(diǎn)
5.2　中國(guó)民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
5.2.1　疫情對(duì)民辦幼兒教育影響
5.2.2　民辦幼兒教育發(fā)展規(guī)模
5.2.3　民辦幼兒教育存在問(wèn)題
5.2.4　民辦幼兒教育路徑選擇
5.3　民辦幼兒教育區(qū)域發(fā)展分析
5.3.1　山東省
5.3.2　江蘇省
5.3.3　天津市
5.3.4　北京市
5.3.5　合肥市
5.3.6　武漢市
5.3.7　廣西自治區(qū)
5.4　農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展概況
5.4.1　農(nóng)村民辦幼教現(xiàn)狀
5.4.2　農(nóng)村幼教發(fā)展阻礙
5.4.3　農(nóng)村民辦幼教問(wèn)題
5.4.4　農(nóng)村幼教發(fā)展對(duì)策
5.4.5　農(nóng)村民辦幼教建議
5.5　西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展分析
5.5.1　市場(chǎng)發(fā)展的必要性
5.5.2　民辦幼教發(fā)展現(xiàn)狀
5.5.3　民辦幼教存在問(wèn)題
5.5.4　民辦幼教發(fā)展對(duì)策

6.1　北京市
6.1.1　行業(yè)相關(guān)政策
6.1.2　市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
6.1.3　地區(qū)辦園規(guī)模
6.1.4　發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
6.1.5　發(fā)展改革路徑
6.2　上海市
6.2.1　上海幼兒園規(guī)模
6.2.2　上海學(xué)前教育改革
6.2.3　幼兒園信息化建設(shè)
6.3　武漢市
6.3.1　武漢幼兒園規(guī)模
6.3.2　幼兒園發(fā)展項(xiàng)目
6.3.3　幼兒園發(fā)展規(guī)劃
6.4　深圳市
6.4.1　深圳幼兒教育規(guī)模
6.4.2　深圳普惠幼兒園發(fā)展
6.4.3　深圳公辦幼兒園建設(shè)
6.5　成都市
6.5.1　成都市幼兒教育綜述
6.5.2　成都市幼教相關(guān)政策
6.5.3　主要地區(qū)幼兒教育發(fā)展
6.6　其他地區(qū)幼兒教育市場(chǎng)分析
6.6.1　河北省
6.6.2　河南省
6.6.3　海南省

7.1　幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力解析
7.1.1　核心競(jìng)爭(zhēng)力的界定
7.1.2　幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力
7.1.3　核心競(jìng)爭(zhēng)力可變性
7.2　幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力塑造策略
7.2.1　定位自身優(yōu)勢(shì)
7.2.2　重視教育科研
7.2.3　強(qiáng)化社會(huì)參與
7.2.4　提高保教質(zhì)量
7.2.5　打造校園文化
7.3　幼兒園的營(yíng)銷策略探討
7.3.1　以市場(chǎng)為導(dǎo)向
7.3.2　重視教師載體
7.3.3　個(gè)性化的服務(wù)
7.3.4　成果展示營(yíng)銷
7.3.5　幼兒園的承諾
7.3.6　組織體驗(yàn)活動(dòng)
7.4　未來(lái)幼兒教材的營(yíng)銷趨勢(shì)探析
7.4.1　增加配套資源
7.4.2　建立宣傳推廣陣地
7.4.3　加大培訓(xùn)力度

8.1　幼兒園經(jīng)營(yíng)管理概況
8.1.1　幼兒園管理策略
8.1.2　信息化管理方式
8.1.3　幼兒園安全管理
8.1.4　幼兒園的特殊管理
8.2　幼兒園的經(jīng)營(yíng)要素
8.2.1　目標(biāo)經(jīng)營(yíng)
8.2.2　人才經(jīng)營(yíng)
8.2.3　信息經(jīng)營(yíng)
8.2.4　資源經(jīng)營(yíng)
8.3　幼兒園科學(xué)化管理體系探析
8.3.1　園本課程設(shè)置理念
8.3.2　課程體系管理提質(zhì)
8.3.3　從業(yè)人員管理體系
8.3.4　幼兒園財(cái)務(wù)管理分析
8.4　幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用
8.4.1　園內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)與利用
8.4.2　家庭資源的開(kāi)發(fā)與利用
8.4.3　社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用
8.4.4　各種教育資源的整合運(yùn)用
8.5　幼兒園的特色化經(jīng)營(yíng)思考
8.5.1　常見(jiàn)的“特色園”形式
8.5.2　“特色園”存在的不足
8.5.3　推動(dòng)“特色園”發(fā)展建議

9.1　紅黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司（RYB Education, Inc.）
9.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2　主營(yíng)業(yè)務(wù)分析
9.1.3　核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
9.1.4　2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.1.5　2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.1.6　2021年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.2　大連美吉姆教育科技股份有限公司
9.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2　業(yè)務(wù)拓展情況
9.2.3　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.2.4　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.2.5　財(cái)務(wù)狀況分析
9.2.6　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.2.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.2.8　未來(lái)前景展望
9.3　威創(chuàng)集團(tuán)股份有限公司
9.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2　幼兒園業(yè)務(wù)分析
9.3.3　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.3.4　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.3.5　財(cái)務(wù)狀況分析
9.3.6　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.3.7　未來(lái)前景展望
9.4　博實(shí)樂(lè)教育集團(tuán)
9.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.4.3　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.4.4　2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.5　美國(guó)蒙特梭利教育集團(tuán)HGE
9.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2　蒙氏教育特色
9.5.3　伊頓幼教理念
9.5.4　幼兒數(shù)學(xué)教育
9.5.5　感官教育體系
9.5.6　混齡教學(xué)模式
9.6　東方愛(ài)嬰
9.6.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2　線上業(yè)務(wù)布局
9.6.3　早教價(jià)值觀念
9.6.4　課程體系設(shè)置
9.6.5　課程體系特點(diǎn)
9.6.6　經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)分析
9.7　金寶貝
9.7.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.7.2　線上業(yè)務(wù)開(kāi)拓
9.7.3　導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制
9.7.4　3S發(fā)展理念
9.7.5　課程體系設(shè)置
9.8　其他企業(yè)簡(jiǎn)介
9.8.1　大地幼教
9.8.2　紐約國(guó)際
9.8.3　谷斯媽媽
9.8.4　積木寶貝
9.8.5　寶貝王
9.8.6　悅寶園

10.1　中國(guó)幼教行業(yè)投資現(xiàn)狀分析
10.1.1　教育行業(yè)融資狀況
10.1.2　疫情對(duì)早幼教影響
10.1.3　早幼教投融資總況
10.1.4　早幼教投融資輪次
10.1.5　幼教市場(chǎng)投資建議
10.2　中國(guó)幼教行業(yè)投資前景
10.2.1　學(xué)前教育市場(chǎng)前景
10.2.2　在線教育投資機(jī)遇
10.2.3　下沉市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿?br/> 10.2.4　早教托育市場(chǎng)潛力
10.2.5　信息化管理需求空間
10.3　幼兒教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展展望
10.3.1　幼教市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)
10.3.2　幼教行業(yè)未來(lái)展望
10.3.3　幼兒教材發(fā)展方向
10.3.4　幼兒教育智能化前景
10.3.5　小微幼兒園發(fā)展空間
10.4　中國(guó)民辦幼兒教育發(fā)展規(guī)劃解析
10.4.1　2020年規(guī)劃目標(biāo)
10.4.2　重點(diǎn)發(fā)展任務(wù)
10.4.3　規(guī)劃實(shí)施建議
附錄
附錄一：《幼兒園管理?xiàng)l例》
附錄二：《幼兒園工作規(guī)程》
附錄三：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》
附錄四：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

圖表1　國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表2　三次產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表3　貨物進(jìn)出口總額
圖表4　2019年貨物進(jìn)出口總額及其增長(zhǎng)速度
圖表5　2019年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長(zhǎng)速度
圖表6　2019年主要商品進(jìn)口數(shù)量、金額及其增長(zhǎng)速度
圖表7　2019年對(duì)主要國(guó)家和地區(qū)貨物進(jìn)出口金額、增長(zhǎng)速度及其比重
圖表8　全部工業(yè)增加值及其增長(zhǎng)速度
圖表9　2019年主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量及其增長(zhǎng)速度
圖表10　2019年三次產(chǎn)業(yè)投資占固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）比重
圖表11　2019年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）增長(zhǎng)速度
圖表12　中國(guó)總?cè)丝跀?shù)
圖表13　2019年年末人口數(shù)及其構(gòu)成
圖表14　常住人口城鎮(zhèn)化率
圖表15　60周歲及以上老年人口及其占全國(guó)總?cè)丝诒戎?br/> 圖表16　全國(guó)居民人均可支配收入及其增長(zhǎng)速度
圖表17　2019年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表18　2020年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表19　2019年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表20　2020年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表21　2020年社會(huì)消費(fèi)品零售總額增速
圖表22　普通本?？?、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表23　韓國(guó)入托兒童數(shù)
圖表24　韓國(guó)幼兒園數(shù)量及在園人數(shù)
圖表25　新加坡學(xué)前教育入學(xué)情況
圖表26　中國(guó)幼兒園數(shù)量
圖表27　2019年中國(guó)幼兒教育在園幼兒和毛入園率情況
圖表28　中國(guó)幼兒園市場(chǎng)規(guī)模
圖表29　2020年中國(guó)早教排行榜TOP10
圖表30　托育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
圖表31　北京幼兒園數(shù)量
圖表32　北京幼兒園開(kāi)班數(shù)
圖表33　北京市幼兒園入園兒童數(shù)量
圖表34　北京市幼兒園在園兒童數(shù)量
圖表35　紅黃藍(lán)兒童教育綜合收益表
圖表36　紅黃藍(lán)兒童教育分部資料
圖表37　紅黃藍(lán)兒童教育綜合收益表
圖表38　紅黃藍(lán)兒童教育分部資料
圖表39　紅黃藍(lán)兒童教育收入分地區(qū)資料
圖表40　紅黃藍(lán)兒童教育綜合收益表