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2.1　美國教育信息化發(fā)展分析
2.1.1　美國教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
2.1.2　美國農(nóng)村教育信息化發(fā)展分析
2.1.3　美國教師教育信息化發(fā)展分析
2.1.4　美國高等教育信息化發(fā)展分析
2.1.5　美國學(xué)前教育信息化發(fā)展分析
2.2　日本教育信息化發(fā)展分析
2.2.1　日本教育信息化發(fā)展歷程
2.2.2　日本教育信息化項目建設(shè)
2.2.3　日本教育信息化政策特點
2.2.4　日本基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展
2.2.5　日本特別支援教育信息化發(fā)展
2.3　新加坡教育信息化發(fā)展分析
2.3.1　新加坡教育信息化發(fā)展歷程
2.3.2　新加坡教育信息化實施狀況
2.3.3　新加坡基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展分析
2.3.4　新加坡教育信息化發(fā)展規(guī)劃
2.4　韓國教育信息化發(fā)展分析
2.4.1　韓國教育信息化政策歷程
2.4.2　韓國教育信息化投資情況
2.4.3　韓國教育信息化設(shè)施建設(shè)
2.4.4　韓國教育信息化典型應(yīng)用
2.4.5　對我國教育信息化的啟示
2.5　其他國家或地區(qū)
2.5.1　歐洲
2.5.2　法國
2.5.3　俄羅斯

3.1　經(jīng)濟環(huán)境
3.1.1　宏觀經(jīng)濟概況
3.1.2　固定資產(chǎn)投資
3.1.3　服務(wù)業(yè)運行狀況
3.1.4　經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級
3.1.5　宏觀經(jīng)濟展望
3.2　政策環(huán)境
3.2.1　教育信息化主管部門
3.2.2　教育信息化政策匯總
3.2.3　教育信息化1.0和2.0
3.2.4　中國教育現(xiàn)代化2035
3.2.5　2021年教育部工作要點
3.2.6　加強教育管理信息化政策
3.2.7　高等學(xué)校數(shù)字校園規(guī)范
3.2.8　區(qū)域教育信息化政策
3.3　社會環(huán)境
3.3.1　學(xué)前教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.2　義務(wù)教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.3　特殊教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.4　高中教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.5　高等教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.6　民辦教育機構(gòu)規(guī)模

4.1　教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
4.1.1　產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)變遷
4.1.2　產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
4.1.3　產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)圖譜
4.1.4　產(chǎn)業(yè)鏈銷售流程
4.2　教育信息化行業(yè)上游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)分析
4.2.1　基礎(chǔ)設(shè)施情況
4.2.2　網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況
4.2.3　網(wǎng)絡(luò)下載速率
4.2.4　技術(shù)滲透融合度
4.3　教育信息化行業(yè)產(chǎn)品供給分析
4.3.1　硬件產(chǎn)品市場分析
4.3.2　軟件產(chǎn)品市場分析
4.3.3　云服務(wù)和SaaS市場分析
4.3.4　增值服務(wù)市場分析
4.4　教育信息化行業(yè)下游需求分析
4.4.1　國家需求分析
4.4.2　學(xué)校需求分析
4.4.3　個人需求分析

5.1　中國教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述
5.1.1　行業(yè)發(fā)展歷程
5.1.2　行業(yè)資金來源
5.1.3　行業(yè)需求特征
5.1.4　行業(yè)業(yè)務(wù)模式
5.1.5　行業(yè)發(fā)展態(tài)勢
5.2　2020-2022年中國教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀
5.2.1　項目推進情況
5.2.2　智慧校園建設(shè)
5.2.3　數(shù)字教育資源
5.2.4　應(yīng)用發(fā)展水平
5.2.5　師生技術(shù)能力
5.3　2020-2022年中國教育信息化市場發(fā)展分析
5.3.1　行業(yè)市場規(guī)模
5.3.2　市場競爭格局
5.3.3　市場集中程度
5.3.4　市場擴張渠道
5.4　2020-2022年中國教育信息化行業(yè)企業(yè)發(fā)展分析
5.4.1　企業(yè)區(qū)域分布
5.4.2　企業(yè)布局情況
5.4.3　企業(yè)經(jīng)營情況
5.4.4　典型企業(yè)分析
5.4.5　企業(yè)疫情應(yīng)對
5.5　中國教育信息化行業(yè)發(fā)展問題
5.5.1　經(jīng)費使用效率低
5.5.2　專業(yè)化人才缺乏
5.5.3　產(chǎn)品市場監(jiān)管弱
5.6　中國教育信息化行業(yè)發(fā)展建議
5.6.1　完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
5.6.2　建設(shè)數(shù)字教育資源
5.6.3　深度融合新興技術(shù)
5.6.4　構(gòu)建科學(xué)發(fā)展機制

6.1　中國職業(yè)教育信息化發(fā)展綜述
6.1.1　職業(yè)教育信息化概念介紹
6.1.2　職業(yè)教育信息化核心理念
6.1.3　職業(yè)教育信息化重要內(nèi)容
6.1.4　職業(yè)教育信息化實現(xiàn)目標(biāo)
6.1.5　職業(yè)教育信息化的必要性
6.2　中國職業(yè)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
6.2.1　職業(yè)教育信息化主體分析
6.2.2　職業(yè)教育信息化實施模式
6.2.3　職業(yè)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.4　職業(yè)教育信息化促進政策
6.2.5　職業(yè)教育信息化區(qū)域發(fā)展差異
6.3　中國職業(yè)教育信息化建設(shè)存在的問題
6.3.1　職業(yè)教育信息化觀念薄弱
6.3.2　教師信息化素養(yǎng)有待提升
6.3.3　信息化保障機制不夠完善
6.3.4　信息化建設(shè)內(nèi)外部條件薄弱
6.4　中國職業(yè)教育信息化建設(shè)的實施路徑
6.4.1　強化職業(yè)教育信息化理念
6.4.2　提高職業(yè)教師信息化水平
6.4.3　重視職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)工作
6.4.4　借鑒國外職業(yè)教育信息化經(jīng)驗

7.1　中國學(xué)前教育信息化發(fā)展分析
7.1.1　學(xué)前教育信息化建設(shè)內(nèi)涵
7.1.2　在線化學(xué)前教育市場規(guī)模
7.1.3　學(xué)前教育信息化發(fā)展優(yōu)勢
7.1.4　學(xué)前教育信息化發(fā)展劣勢
7.1.5　學(xué)前教育信息化發(fā)展機遇
7.1.6　學(xué)前教育信息化面臨挑戰(zhàn)
7.1.7　學(xué)前教育信息化建設(shè)策略
7.2　中國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展分析
7.2.1　基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展歷程
7.2.2　基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)成效
7.2.3　基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4　農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化狀況
7.2.5　基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展經(jīng)驗
7.2.6　基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展路徑
7.3　中國高等教育信息化發(fā)展分析
7.3.1　高等教育信息化建設(shè)的必要性
7.3.2　高等教育信息化的影響分析
7.3.3　高等教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀
7.3.4　高等教育信息化發(fā)展問題
7.3.5　高等教育信息化發(fā)展建議

8.1　在線教育行業(yè)發(fā)展分析
8.1.1　行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢
8.1.2　行業(yè)平臺分析
8.1.3　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
8.1.4　細分市場份額
8.1.5　用戶特征分析
8.1.6　市場評級情況
8.1.7　行業(yè)投融資現(xiàn)狀
8.1.8　行業(yè)投資機會
8.1.9　行業(yè)發(fā)展趨勢
8.2　教育機器人行業(yè)發(fā)展分析
8.2.1　行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈
8.2.2　產(chǎn)品政策布局
8.2.3　市場發(fā)展規(guī)模
8.2.4　市場產(chǎn)品類型
8.2.5　市場格局分析
8.2.6　行業(yè)研究方向
8.2.7　行業(yè)投資機會
8.3　智能顯示交互平板行業(yè)發(fā)展分析
8.3.1　行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
8.3.2　行業(yè)市場規(guī)模
8.3.3　細分產(chǎn)品發(fā)展
8.3.4　市場發(fā)展空間

9.1　AI技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展分析
9.1.1　AI技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.1.2　AI在教育領(lǐng)域應(yīng)用場景
9.1.3　AI在教育領(lǐng)域應(yīng)用熱點
9.1.4　AI在教育領(lǐng)域應(yīng)用機遇
9.1.5　典型企業(yè)應(yīng)用發(fā)展分析
9.2　大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展分析
9.2.1　大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.2.2　大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用優(yōu)勢
9.2.3　大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀
9.2.4　大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用策略
9.2.5　大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用展望
9.3　云計算在教育領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展分析
9.3.1　云計算技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.3.2　云計算在教育領(lǐng)域應(yīng)用價值
9.3.3　云計算在教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀
9.3.4　云計算在教育領(lǐng)域應(yīng)用成果
9.3.5　云計算在教育領(lǐng)域應(yīng)用問題
9.3.6　云計算在教育領(lǐng)域應(yīng)用趨勢
9.4　5G技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展分析
9.4.1　5G技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.4.2　5G+教育內(nèi)涵與特征
9.4.3　5G技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用場景
9.4.4　5G技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀
9.4.5　5G+教育的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)
9.5　區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用分析
9.5.1　區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.5.2　區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用場景
9.5.3　區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀
9.5.4　區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用挑戰(zhàn)
9.5.5　區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用展望
9.6　VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展分析
9.6.1　VR/AR技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.6.2　VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用場景
9.6.3　VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀
9.6.4　VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用挑戰(zhàn)
9.6.5　VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用展望

10.1　北京市
10.1.1　北京教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.1.2　北京教育信息化政策環(huán)境
10.1.3　北京教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.1.4　北京教育信息化發(fā)展路徑
10.2　上海市
10.2.1　上海教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.2.2　上海教育信息化政策環(huán)境
10.2.3　上海教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.2.4　上海教育信息化標(biāo)桿學(xué)校
10.2.5　上海教育信息化發(fā)展展望
10.3　廣東省
10.3.1　廣東省教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.3.2　廣東省教育信息化政策環(huán)境
10.3.3　廣東省教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.3.4　廣東省教育信息化企業(yè)格局
10.3.5　廣東省教育信息化典型案例
10.4　浙江省
10.4.1　浙江省教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.4.2　浙江省教育信息化政策環(huán)境
10.4.3　浙江省教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.4.4　浙江基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)狀況
10.4.5　浙江省教育信息化典型案例
10.5　陜西省
10.5.1　陜西省教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.5.2　陜西省教育信息化政策環(huán)境
10.5.3　陜西省教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.5.4　陜西省教育云平臺建設(shè)情況
10.5.5　陜西省教育信息化典型案例

11.1　成都佳發(fā)安泰教育科技股份有限公司
11.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2　企業(yè)主要業(yè)務(wù)
11.1.3　經(jīng)營效益分析
11.1.4　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.1.5　財務(wù)狀況分析
11.1.6　核心競爭力分析
11.1.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.1.8　未來前景展望
11.2　科大訊飛股份有限公司
11.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2　經(jīng)營效益分析
11.2.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.2.4　財務(wù)狀況分析
11.2.5　核心競爭力分析
11.2.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.2.7　未來前景展望
11.3　拓維信息系統(tǒng)股份有限公司
11.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2　教育信息化業(yè)務(wù)
11.3.3　經(jīng)營效益分析
11.3.4　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.3.5　財務(wù)狀況分析
11.3.6　核心競爭力分析
11.3.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.3.8　未來前景展望
11.4　三盛智慧教育科技股份有限公司
11.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2　經(jīng)營效益分析
11.4.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.4.4　財務(wù)狀況分析
11.4.5　核心競爭力分析
11.4.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7　未來前景展望
11.5　武漢天喻信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司
11.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2　經(jīng)營效益分析
11.5.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.5.4　財務(wù)狀況分析
11.5.5　核心競爭力分析
11.5.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7　未來前景展望
11.6　廣州視源電子科技股份有限公司
11.6.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.6.2　教育業(yè)務(wù)發(fā)展
11.6.3　經(jīng)營效益分析
11.6.4　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.6.5　財務(wù)狀況分析
11.6.6　核心競爭力分析
11.6.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.6.8　未來前景展望
11.7　國新文化控股股份有限公司
11.7.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.7.2　教育業(yè)務(wù)發(fā)展
11.7.3　經(jīng)營效益分析
11.7.4　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.7.5　財務(wù)狀況分析
11.7.6　核心競爭力分析
11.7.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.7.8　未來前景展望
11.8　新開普電子股份有限公司
11.8.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.8.2　經(jīng)營效益分析
11.8.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.8.4　財務(wù)狀況分析
11.8.5　核心競爭力分析
11.8.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.8.7　未來前景展望

12.1　中國教育信息化行業(yè)投資狀況
12.1.1　行業(yè)投資現(xiàn)狀
12.1.2　行業(yè)投資形勢
12.1.3　行業(yè)投資機會
12.1.4　行業(yè)投資風(fēng)險
12.2　中國教育信息化行業(yè)投資壁壘分析
12.2.1　教育資源壁壘
12.2.2　品牌競爭壁壘
12.2.3　市場分割壁壘
12.3　中國教育信息化行業(yè)投資建議
12.3.1　企業(yè)競爭策略
12.3.2　企業(yè)投資方向
12.3.3　企業(yè)發(fā)展重點
12.3.4　投資區(qū)域建議
12.3.5　行業(yè)投資展望
12.4　教育信息化典型項目投資模式案例分析
12.4.1　項目基本概述
12.4.2　投資價值分析
12.4.3　建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
12.4.4　資金需求測算
12.4.5　實施進度安排
12.4.6　經(jīng)濟效益分析
12.4.7　項目可行性分析

13.1　教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.1.1　新興技術(shù)深度融合發(fā)展
13.1.2　產(chǎn)業(yè)鏈平臺化發(fā)展趨勢
13.1.3　數(shù)字內(nèi)容拓展C端市場
13.2　教育信息化行業(yè)發(fā)展前景展望
13.2.1　財政資金投入持續(xù)增長
13.2.2　新興技術(shù)應(yīng)用推動發(fā)展
13.2.3　個性化學(xué)習(xí)服務(wù)市場大
13.2.4　疫情催化教育信息化發(fā)展
13.3 2022-2027年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)預(yù)測分析

圖表1　教育信息化主要客戶類型
圖表2　2019年中國教育信息化企業(yè)的主要服務(wù)類型
圖表3　美國教育信息化發(fā)展的理論框架——面向未來框架
圖表4　美國農(nóng)村教育信息化發(fā)展領(lǐng)域及目標(biāo)
圖表5　美國農(nóng)村地區(qū)教育信息化發(fā)展的實施策略
圖表6　日本教育信息化的發(fā)展歷程
圖表7　日本特別支援教育的信息技術(shù)應(yīng)用情況
圖表8　2015-2019年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表9　2015-2019年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表10　2020年4季度和全年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表11　2015-2020年GDP同比增長速度
圖表12　2015-2020年GDP環(huán)比增長速度
圖表13　2019年三次產(chǎn)業(yè)投資占固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）比重
圖表14　2019年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）增長速度
圖表15　2019年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)與運營能力
圖表16　2019-2020年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表17　2020年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）主要數(shù)據(jù)
圖表18　教育信息化的主要層級結(jié)構(gòu)
圖表19　2018-2019年教育信息化國家級主要政策匯總
圖表20　2019-2020年教育信息化國家級政策匯總
圖表21　“三通兩平臺”基本概念
圖表22　教與學(xué)方式發(fā)生變革數(shù)
圖表23　中國教育資源服務(wù)體系
圖表24　教育信息化2.0的基本目標(biāo)
圖表25　教育信息化2.0具體實施行動
圖表26　2019-2020年部分重點省市教育信息化政策及意見匯總
圖表27　2015-2020年全國幼兒園在園幼兒數(shù)及學(xué)前教育毛入學(xué)率
圖表28　2016-2020年全國普惠性幼兒園在園幼兒數(shù)及覆蓋率
圖表29　2015-2020年全國義務(wù)教育規(guī)模及九年義務(wù)教育鞏固率
圖表30　2015-2020年小學(xué)在校生和凈入學(xué)率
圖表31　2015-2020年初中在校生和毛入學(xué)率
圖表32　2015-2020年高中階段在校生和毛入學(xué)率
圖表33　2015-2020年高等教育在學(xué)總規(guī)模和毛入學(xué)率
圖表34　教育不同階段產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)變化簡圖及特點
圖表35　教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)
圖表36　2019年中國教育信息化上游端企業(yè)圖譜和特點
圖表37　2019年中國教育信息化硬件設(shè)備供應(yīng)商企業(yè)圖譜和特點
圖表38　2019年中國教育信息化軟件類供應(yīng)企業(yè)圖譜和特點
圖表39　2019年中國教育信息化綜合類及內(nèi)容類供應(yīng)商企業(yè)圖譜和特點
圖表40　體制內(nèi)公立學(xué)校和體制外培訓(xùn)機構(gòu)的區(qū)別
圖表41　教育信息化軟硬件銷售流程簡圖
圖表42　2017-2020年100Mbps及以上固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶數(shù)占比
圖表43　2014-2020年光纖寬帶用戶規(guī)模
圖表44　2013-2020年固定寬帶/4G平均下載速率
圖表45　2019年中國主要技術(shù)在教育中的滲透融合度
圖表46　2018-2024年中國教育智能硬件的市場規(guī)模
圖表47　軟件系統(tǒng)類型
圖表48　2015-2019年中國教育云市場規(guī)模
圖表49　教育信息化增值服務(wù)2B2C模式
圖表50　中國教育信息化發(fā)展歷程
圖表51　中國教育信息化資金的大致構(gòu)成情況
圖表52　2019年中國財政性教育信息化經(jīng)費在各教育階段的大致分布情況
圖表53　不同教育階段教育信息化的區(qū)別
圖表54　教育信息化公司主要業(yè)務(wù)輸出模式
圖表55　2019年中國教育信息化建設(shè)重點項目
圖表56　智慧校園整體框架
圖表57　2013-2019年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)整體市場規(guī)模
圖表58　教育信息化行業(yè)企業(yè)類型
圖表59　部分A股教育信息化公司的地域分布