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2.1　政策環(huán)境（Political）
2.1.1　行業(yè)健康發(fā)展指導(dǎo)
2.1.2　“教育APP”規(guī)范政策
2.1.3　教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4　教育管理信息化
2.1.5　教育新基建政策
2.1.6　義務(wù)教育雙減政策
2.2　經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic）
2.2.1　宏觀經(jīng)濟(jì)概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模
2.2.4　城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5　宏觀經(jīng)濟(jì)展望
2.3　社會(huì)環(huán)境（Social）
2.3.1　社會(huì)教育發(fā)展水平
2.3.2　教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯(lián)網(wǎng)普及水平
2.4　技術(shù)環(huán)境（Technological）
2.4.1　云計(jì)算
2.4.2　大數(shù)據(jù)
2.4.3　物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4　人工智能

3.1　全球網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠(yuǎn)程教育發(fā)展特點(diǎn)
3.1.3　全球主要網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
3.1.4　疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2　歐洲
3.2.1　歐洲教育科技投融資情況
3.2.2　德國加快教育數(shù)字化發(fā)展
3.2.3　英國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4　俄羅斯網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
3.2.5　法國教育信息化建設(shè)進(jìn)展
3.2.6　歐洲教育區(qū)2025行動(dòng)計(jì)劃
3.3　亞洲
3.3.1　日本網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜況
3.3.2　韓國網(wǎng)絡(luò)教育投資動(dòng)態(tài)
3.3.3　印度網(wǎng)絡(luò)教育投資熱度
3.4　美國
3.4.1　美國教育科技發(fā)展現(xiàn)狀
3.4.2　美國線上教育發(fā)展迅速
3.4.3　美國網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)借鑒

4.1　中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概況
4.1.1　發(fā)展階段
4.1.2　發(fā)展模式
4.1.3　發(fā)展意義
4.2　2020-2022年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
4.2.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
4.2.2　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
4.2.3　企業(yè)布局分析
4.2.4　區(qū)域分布狀況
4.3　2020-2022年中國網(wǎng)絡(luò)教育用戶分析
4.3.1　用戶規(guī)模分析
4.3.2　用戶群體結(jié)構(gòu)
4.3.3　關(guān)注領(lǐng)域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學(xué)階段分布
4.4　中國網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業(yè)模式
4.4.3　C2C商業(yè)模式
4.4.4　O2O商業(yè)模式
4.4.5　B2B商業(yè)模式
4.4.6　B2B2C商業(yè)模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點(diǎn)
4.5.3　MOOC優(yōu)勢(shì)
4.5.4　MOOC現(xiàn)狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)影響分析
4.6.1　推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育加速發(fā)展
4.6.2　影響網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
4.6.3　影響網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)企業(yè)
4.6.4　影響網(wǎng)絡(luò)教育用戶消費(fèi)
4.6.5　影響網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展
4.6.6　影響網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)業(yè)鏈
4.6.7　后期網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展方向

5.1　2020-2022年中國學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
5.1.1　商業(yè)模式分析
5.1.2　行業(yè)政策支持
5.1.3　市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
5.1.5　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
5.2.1　互聯(lián)網(wǎng)作用分析
5.2.2　產(chǎn)品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　2020-2022年中國學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
5.3.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
5.3.2　企業(yè)布局分析
5.3.3　盈利模式分析
5.3.4　市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)
5.4　中國學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育APP運(yùn)行狀況
5.4.1　活躍用戶規(guī)模
5.4.2　主要平臺(tái)介紹
5.4.3　活躍用戶分布
5.5　學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展問題及對(duì)策
5.5.1　信息化發(fā)展問題
5.5.2　改革發(fā)展建議
5.5.3　創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)策略

6.1　國外K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
6.1.1　國外K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
6.1.2　美國K12網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
6.1.3　美國K12網(wǎng)絡(luò)教育營(yíng)利模式
6.1.4　印度K12網(wǎng)絡(luò)教育投資狀況
6.2　中國K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)領(lǐng)域分類
6.2.2　行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3　教學(xué)模式發(fā)展
6.3　2020-2022年中國K12網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
6.3.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.3.2　市場(chǎng)用戶規(guī)模
6.3.3　市場(chǎng)份額分析
6.3.4　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.3.5　市場(chǎng)融資情況
6.3.6　市場(chǎng)發(fā)展調(diào)整
6.4　中國K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶調(diào)研分析
6.4.1　K12網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)人群畫像
6.4.2　K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶偏好度
6.4.3　K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶認(rèn)可度
6.5　K12網(wǎng)絡(luò)教育細(xì)分市場(chǎng)商業(yè)模式分析
6.5.1　找家教平臺(tái)
6.5.2　在線教學(xué)
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫

7.1　2020-2022年高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
7.1.1　網(wǎng)絡(luò)高等教育教學(xué)模式
7.1.2　網(wǎng)絡(luò)高等教育市場(chǎng)現(xiàn)狀
7.1.3　網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.4　網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展建議
7.1.5　網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展趨勢(shì)
7.2　2020-2022年中國高校網(wǎng)絡(luò)教育分析
7.2.1　高校網(wǎng)絡(luò)教育政策環(huán)境
7.2.2　高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展特征
7.2.3　高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4　高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展差距
7.2.5　高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)化對(duì)策
7.3　2020-2022年中國高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育分析
7.3.1　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展形勢(shì)
7.3.2　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育需求規(guī)模
7.3.3　云計(jì)算下的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
7.3.4　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展對(duì)策
7.3.5　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)方向

8.1　中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
8.1.1　行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2　國外經(jīng)驗(yàn)借鑒
8.1.3　市場(chǎng)發(fā)展需求
8.1.4　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.1.5　培養(yǎng)模式探索
8.2　中國網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1　市場(chǎng)基本分類
8.2.2　行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
8.2.3　市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)因素
8.2.4　發(fā)展政策支持
8.3　2020-2022年中國職業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析
8.3.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.3.2　市場(chǎng)用戶規(guī)模
8.3.3　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
8.3.4　市場(chǎng)滲透情況
8.3.5　市場(chǎng)投資情況
8.4　2020-2022年網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展分析
8.4.1　相關(guān)政策支持
8.4.2　主要平臺(tái)概況
8.4.3　平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4　市場(chǎng)分布情況
8.5　中國網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育用戶調(diào)研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關(guān)鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評(píng)價(jià)情況

9.1　中國教育信息化發(fā)展概述
9.1.1　行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2　技術(shù)融合特征
9.1.3　發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
9.2　國外教育信息化經(jīng)驗(yàn)借鑒
9.2.1　美國
9.2.2　法國
9.2.3　日本
9.3　中國教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
9.3.1　產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
9.3.2　硬件生產(chǎn)商
9.3.3　軟件服務(wù)商
9.3.4　內(nèi)容供應(yīng)商
9.3.5　綜合類服務(wù)供應(yīng)商
9.3.6　產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4　2020-2022年中國教育信息化市場(chǎng)運(yùn)行狀況
9.4.1　重點(diǎn)工作進(jìn)展
9.4.2　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
9.4.3　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
9.4.4　資金投入分析
9.4.5　市場(chǎng)融資情況
9.4.6　發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
9.4.7　創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5　教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1　企業(yè)轉(zhuǎn)向集成商發(fā)展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應(yīng)用
9.5.3　拓展C端增值服務(wù)市場(chǎng)

10.1　滬江
10.1.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.1.2　平臺(tái)產(chǎn)品體系
10.1.3　CCtalk發(fā)展特點(diǎn)
10.1.4　平臺(tái)發(fā)展困境
10.2　一起作業(yè)網(wǎng)
10.2.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.2.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.2.3　網(wǎng)站發(fā)展定位
10.2.4　平臺(tái)營(yíng)收狀況
10.3　猿輔導(dǎo)
10.3.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.3.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.3.3　業(yè)務(wù)營(yíng)收情況
10.3.4　平臺(tái)融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.4.2　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況
10.4.3　平臺(tái)發(fā)展行動(dòng)
10.4.4　戰(zhàn)略升級(jí)舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來教育集團(tuán)
11.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2　2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.1.3　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.1.4　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2　新東方教育科技集團(tuán)
11.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2.3　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2.4　2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3　高途集團(tuán)
11.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2　2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3.3　2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3.4　2021年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.4　全通教育集團(tuán)（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2　企業(yè)主要業(yè)務(wù)
11.4.3　經(jīng)營(yíng)效益分析
11.4.4　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.4.5　財(cái)務(wù)狀況分析
11.4.6　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.4.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.8　未來前景展望
11.5　中公教育科技股份有限公司
11.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
11.5.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.5.4　財(cái)務(wù)狀況分析
11.5.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.5.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7　未來前景展望

12.1　2020-2022年企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)布局
12.1.1　網(wǎng)易促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)新格局
12.1.2　華為與教育科技企業(yè)戰(zhàn)略合作
12.1.3　BAT在線教育進(jìn)入發(fā)展新階段
12.1.4　K12在線教育機(jī)構(gòu)進(jìn)軍智慧教育
12.2　2020-2022年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投融資分析
12.2.1　投融資特點(diǎn)分析
12.2.2　投融資規(guī)模分析
12.2.3　投融資市場(chǎng)分析
12.2.4　平均融資額變化
12.2.5　投融資輪次分布
12.2.6　投融資區(qū)域分布
12.2.7　投融資領(lǐng)域分布
12.3　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析
12.3.1　教育科技領(lǐng)域機(jī)會(huì)顯露
12.3.2　成人職業(yè)教育迎來利好
12.3.3　素質(zhì)教育市場(chǎng)關(guān)注提升
12.3.4　高中輔導(dǎo)投資潛力顯現(xiàn)
12.4　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
12.4.1　產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.2　監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)
12.4.3　師資風(fēng)險(xiǎn)
12.4.4　技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.5　宣傳風(fēng)險(xiǎn)
12.5　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資建議
12.5.1　注重市場(chǎng)調(diào)研
12.5.2　產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略
12.5.3　與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4　平衡長(zhǎng)短期效益

13.1　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1　市場(chǎng)呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢(shì)
13.1.2　三胎政策利好網(wǎng)絡(luò)教育
13.1.3　科技融合賦能網(wǎng)絡(luò)教育
13.1.4　網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
13.1.5　網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展前景
13.2　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
13.2.1　結(jié)合前沿技術(shù)
13.2.2　實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷
13.2.3　走向下沉市場(chǎng)
13.2.4　線上線下融合
13.3　2022-2027年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析

圖表1　中國K12教育階段
圖表2　在線教育行業(yè)分類
圖表3　在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表4　在線教育主要內(nèi)容提供商
圖表5　在線教育主要平臺(tái)提供商
圖表6　在線教育主要技術(shù)提供商
圖表7　2016-2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表8　2016-2020年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表9　2019年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表10　2020年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表11　2021年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表12　2016-2020年普通本?？?、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表13　2018-2021年中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表14　2018-2021年手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表15　2016-2020年全球和中國公有云服務(wù)市場(chǎng)規(guī)模
圖表16　2020年全球公有云IaaS市場(chǎng)TOP5服務(wù)商份額占比
圖表17　中國公有云IaaS市場(chǎng)TOP5服務(wù)商份額占比
圖表18　物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用分類
圖表19　各領(lǐng)域企業(yè)教育+人工智能實(shí)踐
圖表20　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（一）
圖表21　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（二）
圖表22　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（三）
圖表23　2014-2020年歐洲教育科技融資交易數(shù)量和數(shù)額
圖表24　2017-2021年美國教育科技公司融資金額
圖表25　在線教育主要市場(chǎng)參與者模式
圖表26　2016-2020年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
圖表27　2015-2021年中國在線教育相關(guān)企業(yè)注冊(cè)情況
圖表28　猿輔導(dǎo)產(chǎn)品布局
圖表29　好未來產(chǎn)品布局
圖表30　作業(yè)幫產(chǎn)品布局
圖表31　有道產(chǎn)品布局
圖表32　跟誰學(xué)產(chǎn)品布局
圖表33　VIP KID產(chǎn)品布局
圖表34　一起產(chǎn)品布局
圖表35　2020年中國各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表36　2018-2021年中國在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表37　2020年在線教育關(guān)注用戶性別占比
圖表38　2020年在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布
圖表39　2020年在線教育行業(yè)信息量地域分布
圖表40　2020年在線教育用戶選擇原因熱度對(duì)比
圖表41　2020年在線教育用戶關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表42　2020年在線教育用戶正面關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表43　2020年在線教育用戶負(fù)面關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表44　2020年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表45　2021年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表46　2020年各教育階段在線教育熱度對(duì)比
圖表47　CCtalk服務(wù)體系
圖表48　MOOC平臺(tái)一般特征
圖表49　2019-2020年主要慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)者人數(shù)
圖表50　2019-2020年主要慕課平臺(tái)課程數(shù)量
圖表51　2017-2020年主要慕課平臺(tái)在線學(xué)位數(shù)量
圖表52　2017-2020年慕課課程結(jié)構(gòu)
圖表53　慕課模式健康運(yùn)轉(zhuǎn)圖
圖表54　為抗擊疫情提供免費(fèi)在線教育的公司
圖表55　2020年疫情期間中國在線教育用戶角色分布
圖表56　2020年疫情期間中國在線教育用戶平臺(tái)類型偏好調(diào)研
圖表57　2020年疫情期間中國在線教育用戶選擇平臺(tái)影響因素調(diào)研
圖表58　2020年疫情期間中國在線教育用戶付費(fèi)增長(zhǎng)調(diào)查
圖表59　疫情期間在線職業(yè)教育最受歡迎課程類目排行榜
圖表60　學(xué)前教育商業(yè)模式
圖表61　2015-2020年中國在園幼兒數(shù)及毛入園率
圖表62　2015-2020年中國學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入及其占比
圖表63　2015-2020年中國學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量