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2.1　政策環(huán)境（Political）
2.1.1　行業(yè)健康發(fā)展指導
2.1.2　“教育APP”規(guī)范政策
2.1.3　教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4　教育管理信息化
2.1.5　教育新基建政策
2.1.6　義務教育雙減政策
2.2　經(jīng)濟環(huán)境（Economic）
2.2.1　宏觀經(jīng)濟概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模
2.2.4　城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5　宏觀經(jīng)濟展望
2.3　社會環(huán)境（Social）
2.3.1　社會教育發(fā)展水平
2.3.2　教育經(jīng)費執(zhí)行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯(lián)網(wǎng)普及水平
2.4　技術環(huán)境（Technological）
2.4.1　云計算
2.4.2　大數(shù)據(jù)
2.4.3　物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4　人工智能

3.1　全球在線教育發(fā)展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠程教育發(fā)展特點
3.1.3　全球主要在線教育平臺
3.1.4　疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2　歐洲
3.2.1　歐洲教育科技投融資情況
3.2.2　德國加快教育數(shù)字化發(fā)展
3.2.3　英國遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4　俄羅斯在線教育發(fā)展狀況
3.2.5　法國教育信息化建設進展
3.2.6　歐洲教育區(qū)2025行動計劃
3.3　亞洲
3.3.1　日本在線教育發(fā)展綜況
3.3.2　韓國在線教育投資動態(tài)
3.3.3　印度在線教育投資熱度
3.4　美國
3.4.1　美國教育科技發(fā)展現(xiàn)狀
3.4.2　美國線上教育發(fā)展迅速
3.4.3　美國在線教育經(jīng)驗借鑒

4.1　中國在線教育發(fā)展概況
4.1.1　發(fā)展階段
4.1.2　發(fā)展模式
4.1.3　發(fā)展意義
4.2　2020-2022年中國在線教育市場運行狀況
4.2.1　市場發(fā)展規(guī)模
4.2.2　行業(yè)競爭格局
4.2.3　企業(yè)布局分析
4.2.4　區(qū)域分布狀況
4.3　2020-2022年中國在線教育用戶分析
4.3.1　用戶規(guī)模分析
4.3.2　用戶群體結構
4.3.3　關注領域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學階段分布
4.4　中國在線教育商業(yè)模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業(yè)模式
4.4.3　C2C商業(yè)模式
4.4.4　O2O商業(yè)模式
4.4.5　B2B商業(yè)模式
4.4.6　B2B2C商業(yè)模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點
4.5.3　MOOC優(yōu)勢
4.5.4　MOOC現(xiàn)狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對在線教育行業(yè)影響分析
4.6.1　推動在線教育加速發(fā)展
4.6.2　影響在線教育市場競爭
4.6.3　影響在線教育相關企業(yè)
4.6.4　影響在線教育用戶消費
4.6.5　影響在線教育教育發(fā)展
4.6.6　影響在線教育的產(chǎn)業(yè)鏈
4.6.7　后期在線教育發(fā)展方向

5.1　2020-2022年中國學前教育發(fā)展態(tài)勢
5.1.1　商業(yè)模式分析
5.1.2　行業(yè)政策支持
5.1.3　市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
5.1.5　市場競爭格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國學前在線教育發(fā)展概述
5.2.1　互聯(lián)網(wǎng)作用分析
5.2.2　產(chǎn)品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　2020-2022年中國學前在線教育市場運行狀況
5.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
5.3.2　企業(yè)布局分析
5.3.3　盈利模式分析
5.3.4　市場發(fā)展機會
5.4　中國學前在線教育APP運行狀況
5.4.1　活躍用戶規(guī)模
5.4.2　主要平臺介紹
5.4.3　活躍用戶分布
5.5　學前在線教育行業(yè)發(fā)展問題及對策
5.5.1　信息化發(fā)展問題
5.5.2　改革發(fā)展建議
5.5.3　創(chuàng)新驅動策略

6.1　國外K12在線教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
6.1.1　國外K12在線教育發(fā)展狀況
6.1.2　美國K12在線教育建設標準
6.1.3　美國K12在線教育營利模式
6.1.4　印度K12在線教育投資狀況
6.2　中國K12在線教育發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)領域分類
6.2.2　行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3　教學模式發(fā)展
6.3　2020-2022年中國K12在線教育市場運行狀況
6.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
6.3.2　市場用戶規(guī)模
6.3.3　市場份額分析
6.3.4　市場競爭格局
6.3.5　市場融資情況
6.3.6　市場發(fā)展調整
6.4　中國K12在線教育用戶調研分析
6.4.1　K12在線教育消費人群畫像
6.4.2　K12在線教育用戶偏好度
6.4.3　K12在線教育用戶認可度
6.5　K12在線教育細分市場商業(yè)模式分析
6.5.1　找家教平臺
6.5.2　在線教學
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫

7.1　2020-2022年高等在線教育發(fā)展概述
7.1.1　在線高等教育教學模式
7.1.2　在線高等教育市場現(xiàn)狀
7.1.3　在線高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.4　在線高等教育發(fā)展建議
7.1.5　在線高等教育發(fā)展趨勢
7.2　2020-2022年中國高校在線教育分析
7.2.1　高校在線教育政策環(huán)境
7.2.2　高校在線教育發(fā)展特征
7.2.3　高校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4　高校在線教育發(fā)展差距
7.2.5　高校在線教育優(yōu)化對策
7.3　2020-2022年中國高等職業(yè)院校在線教育分析
7.3.1　高職院校在線教育發(fā)展形勢
7.3.2　高職院校在線教育需求規(guī)模
7.3.3　云計算下的高校在線教育平臺
7.3.4　高職院校在線教育發(fā)展對策
7.3.5　高職院校在線教育建設方向

8.1　中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
8.1.1　行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2　國外經(jīng)驗借鑒
8.1.3　市場發(fā)展需求
8.1.4　市場發(fā)展規(guī)模
8.1.5　培養(yǎng)模式探索
8.2　中國在線職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1　市場基本分類
8.2.2　行業(yè)發(fā)展特點
8.2.3　市場驅動因素
8.2.4　發(fā)展政策支持
8.3　2020-2022年中國職業(yè)在線教育市場分析
8.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
8.3.2　市場用戶規(guī)模
8.3.3　市場競爭格局
8.3.4　市場滲透情況
8.3.5　市場投資情況
8.4　2020-2022年在線職業(yè)技能培訓發(fā)展分析
8.4.1　相關政策支持
8.4.2　主要平臺概況
8.4.3　平臺發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4　市場分布情況
8.5　中國在線職業(yè)教育用戶調研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評價情況

9.1　中國教育信息化發(fā)展概述
9.1.1　行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2　技術融合特征
9.1.3　發(fā)展驅動因素
9.2　國外教育信息化經(jīng)驗借鑒
9.2.1　美國
9.2.2　法國
9.2.3　日本
9.3　中國教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
9.3.1　產(chǎn)業(yè)鏈構成
9.3.2　硬件生產(chǎn)商
9.3.3　軟件服務商
9.3.4　內容供應商
9.3.5　綜合類服務供應商
9.3.6　產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4　2020-2022年中國教育信息化市場運行狀況
9.4.1　重點工作進展
9.4.2　市場發(fā)展規(guī)模
9.4.3　行業(yè)競爭格局
9.4.4　資金投入分析
9.4.5　市場融資情況
9.4.6　發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
9.4.7　創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5　教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1　企業(yè)轉向集成商發(fā)展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應用
9.5.3　拓展C端增值服務市場

10.1　滬江
10.1.1　平臺發(fā)展概況
10.1.2　平臺產(chǎn)品體系
10.1.3　CCtalk發(fā)展特點
10.1.4　平臺發(fā)展困境
10.2　一起作業(yè)網(wǎng)
10.2.1　平臺發(fā)展概況
10.2.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.2.3　網(wǎng)站發(fā)展定位
10.2.4　平臺營收狀況
10.3　猿輔導
10.3.1　平臺發(fā)展概況
10.3.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.3.3　業(yè)務營收情況
10.3.4　平臺融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺發(fā)展概況
10.4.2　業(yè)務經(jīng)營狀況
10.4.3　平臺發(fā)展行動
10.4.4　戰(zhàn)略升級舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來教育集團
11.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2　2018財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.1.3　2019財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.1.4　2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2　新東方教育科技集團
11.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2　2019財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2.3　2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2.4　2021財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3　高途集團
11.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2　2019年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3.3　2020年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3.4　2021年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.4　全通教育集團（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2　企業(yè)主要業(yè)務
11.4.3　經(jīng)營效益分析
11.4.4　業(yè)務經(jīng)營分析
11.4.5　財務狀況分析
11.4.6　核心競爭力分析
11.4.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.8　未來前景展望
11.5　中公教育科技股份有限公司
11.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2　經(jīng)營效益分析
11.5.3　業(yè)務經(jīng)營分析
11.5.4　財務狀況分析
11.5.5　核心競爭力分析
11.5.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7　未來前景展望

12.1　2020-2022年企業(yè)在線教育市場布局
12.1.1　網(wǎng)易促進在線教育市場新格局
12.1.2　華為與教育科技企業(yè)戰(zhàn)略合作
12.1.3　BAT在線教育進入發(fā)展新階段
12.1.4　K12在線教育機構進軍智慧教育
12.2　2020-2022年中國在線教育行業(yè)投融資分析
12.2.1　投融資特點分析
12.2.2　投融資規(guī)模分析
12.2.3　投融資市場分析
12.2.4　平均融資額變化
12.2.5　投融資輪次分布
12.2.6　投融資區(qū)域分布
12.2.7　投融資領域分布
12.3　在線教育行業(yè)教育投資機會分析
12.3.1　教育科技領域機會顯露
12.3.2　成人職業(yè)教育迎來利好
12.3.3　素質教育市場關注提升
12.3.4　高中輔導投資潛力顯現(xiàn)
12.4　在線教育行業(yè)投資風險預警
12.4.1　產(chǎn)權風險
12.4.2　監(jiān)管風險
12.4.3　師資風險
12.4.4　技術風險
12.4.5　宣傳風險
12.5　在線教育行業(yè)投資建議
12.5.1　注重市場調研
12.5.2　產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略
12.5.3　與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4　平衡長短期效益

13.1　在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1　市場呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢
13.1.2　三胎政策利好在線教育
13.1.3　科技融合賦能在線教育
13.1.4　在線教育發(fā)展戰(zhàn)略目標
13.1.5　在線職業(yè)教育發(fā)展前景
13.2　在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.2.1　結合前沿技術
13.2.2　實現(xiàn)精準營銷
13.2.3　走向下沉市場
13.2.4　線上線下融合
13.3　2022-2027年中國在線教育行業(yè)預測分析
13.3.1　2022-2027年中國在線教育行業(yè)影響因素分析
13.3.2　2022-2027年中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模預測
13.3.3　2022-2027年中國在線教育行業(yè)用戶規(guī)模預測

圖表1　中國K12教育階段
圖表2　在線教育行業(yè)分類
圖表3　在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表4　在線教育主要內容提供商
圖表5　在線教育主要平臺提供商
圖表6　在線教育主要技術提供商
圖表7　2016-2020年國內生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表8　2016-2020年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內生產(chǎn)總值比重
圖表9　2019年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表10　2020年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表11　2021年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表12　2016-2020年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表13　2018-2021年中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表14　2018-2021年手機網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表15　2016-2020年全球和中國公有云服務市場規(guī)模
圖表16　2020年全球公有云IaaS市場TOP5服務商份額占比
圖表17　中國公有云IaaS市場TOP5服務商份額占比
圖表18　物聯(lián)網(wǎng)教育應用分類
圖表19　各領域企業(yè)教育+人工智能實踐
圖表20　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（一）
圖表21　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（二）
圖表22　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（三）
圖表23　2014-2020年歐洲教育科技融資交易數(shù)量和數(shù)額
圖表24　2017-2021年美國教育科技公司融資金額
圖表25　在線教育主要市場參與者模式
圖表26　2016-2020年中國網(wǎng)絡教育行業(yè)市場規(guī)模
圖表27　2015-2021年中國在線教育相關企業(yè)注冊情況
圖表28　猿輔導產(chǎn)品布局
圖表29　好未來產(chǎn)品布局
圖表30　作業(yè)幫產(chǎn)品布局
圖表31　有道產(chǎn)品布局
圖表32　跟誰學產(chǎn)品布局
圖表33　VIP KID產(chǎn)品布局
圖表34　一起產(chǎn)品布局
圖表35　2020年中國各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表36　2018-2021年中國在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表37　2020年在線教育關注用戶性別占比
圖表38　2020年在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布