為了全面而準(zhǔn)確地反映網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢，中商情報網(wǎng)推出本報告在大量周密的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)中國國家統(tǒng)計局、國家海關(guān)總署、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、國內(nèi)外相關(guān)報刊雜志的基礎(chǔ)信息以及專業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料。對我國網(wǎng)絡(luò)教育業(yè)現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)教育市場供需狀況、網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)教育重點企業(yè)狀況等內(nèi)容進行詳細(xì)的闡述和深入的分析，著重對網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展動向作了詳盡深入的分析，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展軌跡對未來的發(fā)展前景與趨勢作了審慎的判斷，為網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)投資者尋找新的投資機會。為企業(yè)了解網(wǎng)絡(luò)教育業(yè)、投資該領(lǐng)域提供決策參考依據(jù)。
第一章
網(wǎng)絡(luò)教育定義及其相關(guān)要素
1.1 網(wǎng)絡(luò)教育定義及其特征
1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育定義
1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的定位
1.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育的特點
1.1.4 網(wǎng)絡(luò)教育的組織
1.1.5 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的模式
1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式
1.2.2 遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式
1.2.3 遠(yuǎn)程教育的運營模式
1.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育市場的幾種主要業(yè)務(wù)模式
1.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生角色及其交互關(guān)系
1.3.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)主體——教師
1.3.2 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生
1.3.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生交互主體性關(guān)系
1.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育重構(gòu)師生關(guān)系
1.3.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互策略
1.4 網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟性和教育性
1.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟學(xué)分析
1.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟意義
1.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育的教育性
第二章 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展環(huán)境分析
2.1 宏觀經(jīng)濟環(huán)境
2.1.1 2011年中國國民經(jīng)濟發(fā)展分析
2.1.2 2012年中國國民經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r
2.1.3 2013年中國國民經(jīng)濟發(fā)展分析
2.1.4 2014年中國經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢分析
2.2 社會環(huán)境分析
2.2.1 2010年教育滿意度分析
2.2.2 2011年教育滿意度分析
2.2.3 2012年教育滿意度分析
2.2.4 信息化促進網(wǎng)絡(luò)教育興起
2.2.5 云計算推動遠(yuǎn)程教育發(fā)展
2.3 政策法規(guī)環(huán)境
2.3.1 民間資金進入教育領(lǐng)域
2.3.2 國務(wù)院放松行政審批項目
2.3.3 網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化狀況
2.3.4 中國政府對網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度
2.3.5 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場準(zhǔn)入狀況
2.3.6 中國對網(wǎng)絡(luò)教育中數(shù)字化版權(quán)的保護
第三章 2011-2013年世界網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
3.1 2011-2013年世界網(wǎng)絡(luò)教育概況
3.1.1 世界網(wǎng)絡(luò)教育體系特點分析
3.1.2 國際遠(yuǎn)程教育發(fā)展特征分析
3.1.3 國外網(wǎng)絡(luò)教育評價標(biāo)準(zhǔn)與趨勢
3.2 歐洲
3.2.1 歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展
3.2.2 德國大多數(shù)ICT企業(yè)推行E-learning
3.2.3 英國網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)現(xiàn)狀分析
3.3 亞洲
3.3.1 亞洲E-learning市場發(fā)展情況
3.3.2 日本網(wǎng)絡(luò)教育促進教育公平
3.3.3 韓國企業(yè)E-learning發(fā)展?fàn)顩r
3.3.4 印度推動e-learning平臺發(fā)展
3.4 美國
3.4.1 美國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展歷史特征
3.4.2 美國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r
3.4.3 美國企業(yè)E-Learning發(fā)展分析
3.4.4 美國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育免費平臺
3.4.5 美國網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施建設(shè)計劃
第四章 2011-2013年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
4.1 2011-2013年中國遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展
4.1.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是教育發(fā)展的必然選擇
4.1.2 中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷史回顧
4.1.3 中國遠(yuǎn)程教育市場發(fā)展特點分析
4.1.4 中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析
4.1.5 中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略措施
4.1.6 中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢分析
4.2 2011-2013年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
4.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育激發(fā)創(chuàng)新意識
4.2.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展成績斐然
4.2.3 中國網(wǎng)絡(luò)教育體系的特點
4.2.4 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.2.5 2013年中國網(wǎng)絡(luò)教育重要事件
4.3 2011-2013年中國網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)分析
4.3.1 中國網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀
4.3.2 網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)教育資源最有生命力的開發(fā)方向
4.3.3 網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)中的認(rèn)識問題
4.3.4 網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)的政策建議
4.4 網(wǎng)絡(luò)教育與教育業(yè)
4.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn)
4.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間的比較
4.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存
4.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析
第五章 2011-2013年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場分析
5.1 2011-2013年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場總體發(fā)展分析
5.1.1 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場特點及優(yōu)缺點分析
5.1.2 互聯(lián)網(wǎng)大公司布局在線教育市場
5.1.3 中國網(wǎng)絡(luò)教育新興商業(yè)模式分析
5.1.4 2013年在線教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的變化
5.2 2011-2013年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場現(xiàn)狀分析
5.2.1 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)文憑越來越受到青睞
5.2.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育的主要細(xì)分市場
5.2.3 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模分析
5.2.4 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.2.5 2010-2020年是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的關(guān)鍵時期
5.3 2011-2013年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場消費者分析
5.3.1 中國網(wǎng)民規(guī)模發(fā)展現(xiàn)狀
5.3.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模持續(xù)增長
5.3.3 網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶青睞
5.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育參加者對市場不滿的主要原因
第六章 2011-2013年中國高等網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展
6.1 高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
6.1.1 網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢
6.1.2 發(fā)展高等網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)實意義
6.1.3 網(wǎng)絡(luò)高等教育致力于資源公平化
6.2 國外高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展及啟示分析
6.2.1 世界遠(yuǎn)程高等教育概況
6.2.2 美國遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展的基本態(tài)勢分析
6.2.3 美國國家技術(shù)大學(xué)遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗借鑒
6.2.4 國外高校網(wǎng)上教學(xué)案例解析
6.3 2011-2013年高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
6.3.1 我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r
6.3.2 中國高等網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生年齡段分布
6.3.3 中國網(wǎng)絡(luò)高等教育理論與實踐的差異
6.3.4 高等網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題及對策分析
6.3.5 我國強化網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育管理
6.3.6 中國遠(yuǎn)程高等教育尚未成為主流
6.3.7 面向網(wǎng)絡(luò)高等教育的信息素質(zhì)教育
6.4 2011-2013年中國普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育分析
6.4.1 2013年網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育招生的試點高校
6.4.2 我國普通高校網(wǎng)絡(luò)教育取得的成就
6.4.3 普通高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的主要經(jīng)驗
6.4.4 普通高校網(wǎng)絡(luò)教育管理措施的加強
6.4.5 中國普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢
6.5 2011-2013年高等職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教育
6.5.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用
6.5.2 高等職業(yè)院校實施網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的必然要求
6.5.3 高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境模式分析
6.5.4 高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境建設(shè)基本原則
6.5.5 高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織
第七章 2011-2013年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展
7.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀和運用
7.1.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀
7.1.2 中小學(xué)教育獲取網(wǎng)絡(luò)資源途徑
7.1.3 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的存儲和使用
7.2 2011-2013年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
7.2.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較分析
7.2.2 中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的定位
7.2.3 中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育狀況
7.2.4 我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展
7.2.5 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育亟欲解決的問題
7.2.6 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育開展的建議
7.2.7 對中小學(xué)生教育網(wǎng)建設(shè)的思考
7.3 2011-2013年農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析
7.3.1 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展綜述
7.3.2 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育亟須解決的問題
7.3.3 完善農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)
7.4 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的負(fù)面影響及其對策
7.4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生心理健康的不良影響
7.4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響的原因
7.4.3 發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢對學(xué)生正確引導(dǎo)
7.4.4 加強網(wǎng)絡(luò)道德教育和抵制不良信息
第八章 2011-2013年其他網(wǎng)絡(luò)教育分析
8.1 企業(yè)E-Learning網(wǎng)絡(luò)教育
8.1.1 E-Learning的發(fā)展和應(yīng)用
8.1.2 我國企業(yè)E-learning發(fā)展現(xiàn)狀
8.1.3 我國企業(yè)E-Learning制約因素分析
8.1.4 中國企業(yè)E-Learning實施策略分析
8.1.5 企業(yè)E-Learning應(yīng)用及技術(shù)趨勢
8.1.6 企業(yè)E-Learning未來發(fā)展趨勢分析
8.2 職業(yè)與認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育
8.2.1 多媒體遠(yuǎn)程職業(yè)教育的模式分析
8.2.2 多媒體遠(yuǎn)程職業(yè)教育系統(tǒng)的特征
8.2.3 職業(yè)及認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展趨勢
8.3 幼兒及學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育
8.3.1 基本服務(wù)模式
8.3.2 簡析兒童網(wǎng)絡(luò)教育的特點
8.3.3 信息時代幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變
8.3.4 信息時代對幼兒教師的建議
8.3.5 幼兒和學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙因素
8.3.6 幼兒和學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢特征
第九章 2011-2013年中國主要開展網(wǎng)絡(luò)教育的高校及企業(yè)分析
9.1 東北財大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
9.1.1 學(xué)院簡介
9.1.2 環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)
9.1.3 設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)
9.1.4 物料管理標(biāo)準(zhǔn)
9.1.5 人員管理標(biāo)準(zhǔn)
9.1.6 服務(wù)及培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)
9.1.7 業(yè)務(wù)操作標(biāo)準(zhǔn)
9.1.8 質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)
9.2 北大在線網(wǎng)絡(luò)教育
9.2.1 教學(xué)管理平臺的特點及其體系結(jié)構(gòu)
9.2.2 北大在線網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺使用者角色及其功能
9.2.3 網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和開發(fā)原則
9.2.4 網(wǎng)絡(luò)課件的制作流程
9.2.5 北大在線網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展
9.2.6 北大在線立足服務(wù)謀發(fā)展
9.3 其他學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育
9.3.1 中央廣播電視大學(xué)
9.3.2 西南財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
9.3.3 華東師大網(wǎng)院
9.3.4 武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
9.3.5 大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
9.3.6 中國科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
9.3.7 鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院
9.3.8 上海外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
9.4 正保遠(yuǎn)程教育集團
9.4.1 公司簡介
9.4.2 正保遠(yuǎn)程教育發(fā)展總體分析
9.4.3 2011財年正保遠(yuǎn)程教育經(jīng)營狀況分析
9.4.4 2012財年正保遠(yuǎn)程教育經(jīng)營狀況分析
9.4.5 2013財年正保遠(yuǎn)程教育經(jīng)營狀況分析
9.4.6 2014財年第一季度正保遠(yuǎn)程教育經(jīng)營狀況分析
9.5 中國網(wǎng)絡(luò)教育集團有限公司
9.5.1 公司簡介
9.5.2 2011年1-12月中國網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)營狀況分析
9.5.3 2012年1-12月中國網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)營狀況分析
9.5.4 2013年1-9月中國網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)營狀況分析
第十章 2011-2013年中國區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展
10.1 上海市的網(wǎng)絡(luò)教育
10.1.1 上海6高?？砷_展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育
10.1.2 上海浦東啟動學(xué)生交通文明遠(yuǎn)程教育
10.1.3 嘉定成為全國老年遠(yuǎn)程教育試驗區(qū)
10.1.4 上海監(jiān)獄全面引入網(wǎng)絡(luò)教育資源
10.1.5 2013年上海網(wǎng)絡(luò)教育成考試新寵
10.1.6 上海網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的前景
10.2 中國西部的網(wǎng)絡(luò)教育
10.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育在西部落根
10.2.2 中國西部高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
10.2.3 網(wǎng)絡(luò)教育擴大西部優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面
10.2.4 中國西部數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展問題
10.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育在中國西部發(fā)展的建議
10.2.6 中國發(fā)展西部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的前景
10.3 中國其他省市的網(wǎng)絡(luò)教育
10.3.1 河北啟動首批網(wǎng)絡(luò)教育示范區(qū)
10.3.2 兩岸院校協(xié)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺
10.3.3 鄭州打造“紅色網(wǎng)絡(luò)教育家園”
10.3.4 揚州市駕校試行駕培網(wǎng)絡(luò)教育
10.3.5 合肥市將打造全民網(wǎng)絡(luò)教育平臺
10.3.6 四川開設(shè)殘疾人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷專門班
第十一章 2011-2013年中國教育發(fā)展分析
11.1 中國教育發(fā)展現(xiàn)狀
11.1.1 “十一五”我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展
11.1.2 中國教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析
11.1.3 我國教育事業(yè)面臨的機遇分析
11.1.4 “十二五”我國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃探析
11.1.5 中國農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)和措施
11.2 中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析
11.2.1 中國教育體制改革取得重大進展
11.2.2 十八大深化教育領(lǐng)域綜合改革
11.2.3 十八大教育領(lǐng)域改革的亮點分析
11.2.4 中國教育財政體制的改革分析
11.3 中國教育信息化
11.3.1 教育信息化全面解析
11.3.2 中國教育信息化的成就及工作進展
11.3.3 2013年中國教育信息化建設(shè)狀況
11.3.4 教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善
11.3.5 我國教育信息化面臨的難題
11.3.6 教育信息化問題對策解析
11.3.7 未來我國教育信息化的發(fā)展方向
11.4 民辦教育
11.4.1 中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關(guān)系解析
11.4.2 2012年中國民辦教育機構(gòu)統(tǒng)計
11.4.3 2013年中國民辦教育發(fā)展?fàn)顩r
11.4.4 中國民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征
11.4.5 民辦教育發(fā)展的問題對策解析
11.4.6 中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展策略
第十二章 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問題及建議
12.1 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問題
12.1.1 中國網(wǎng)絡(luò)教育體系存在的制約因素分析
12.1.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場政策和資源分配存在挑戰(zhàn)
12.1.3 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸
12.1.4 中國網(wǎng)絡(luò)教育模式的誤區(qū)分析
12.1.5 網(wǎng)絡(luò)教育類網(wǎng)站運營推廣面對的迷途
12.2 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的對策
12.2.1 發(fā)展中國網(wǎng)絡(luò)教育主要對策
12.2.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的建議
12.2.3 發(fā)展完善網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式對策
12.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育實施需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念
12.2.5 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢凸顯網(wǎng)站訪問是保障
12.3 網(wǎng)絡(luò)教育從“信息傳遞”走向“知識建構(gòu)”探討
12.3.1 對“信息傳遞”式網(wǎng)絡(luò)教育的反思
12.3.2 實施“知識建構(gòu)”的網(wǎng)絡(luò)教育策略
12.3.3 構(gòu)建積極互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體
12.4 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)定位存在的問題及對策
12.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在辦學(xué)過程中出現(xiàn)的問題
12.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位的意義
12.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位應(yīng)著重提高教育質(zhì)量
12.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位的終極取向
12.5 網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能及其對策
12.5.1 創(chuàng)新教育的任務(wù)和目標(biāo)
12.5.2 網(wǎng)絡(luò)教育具有獨特有效的創(chuàng)新教育功能
12.5.3 強化網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能的若干對策
12.6 網(wǎng)絡(luò)教育中的心理衛(wèi)生問題及對策
12.6.1 網(wǎng)絡(luò)所帶來的不良影響
12.6.2 網(wǎng)絡(luò)帶來不良影響的原因
12.6.3 必須主動迎接網(wǎng)絡(luò)教育的新挑戰(zhàn)
12.6.4 加大青少年的上網(wǎng)引導(dǎo)與教育
第十三章 中國網(wǎng)絡(luò)教育
投資分析
13.1 網(wǎng)絡(luò)教育投資機會
13.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育市場“風(fēng)景這邊獨好”
13.1.2 我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展蘊含巨大商機
13.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育成為令人矚目的投資領(lǐng)域
13.1.4 成人在職網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)市場將迅速發(fā)展
13.1.5 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場最具發(fā)展?jié)摿?/span>
13.2 網(wǎng)絡(luò)教育投資狀況分析
13.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投資成行業(yè)熱點
13.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育市場成投資新藍海
13.2.3 2013年網(wǎng)絡(luò)教育的投資狀況
13.2.4 2014年初網(wǎng)絡(luò)教育的投融資分析
13.3 遠(yuǎn)程教育的投資
13.3.1 遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)價值鏈分析
13.3.2 遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)運營成本和收益
13.3.3 產(chǎn)業(yè)投資領(lǐng)域的熱門
13.4 網(wǎng)絡(luò)教育SWOT分析
13.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
13.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育的劣勢
13.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育面臨的機遇
13.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育面對的挑戰(zhàn)
13.5 投資建議
13.5.1 注重市場調(diào)研
13.5.2 市場細(xì)分及差異化戰(zhàn)略
13.5.3 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育有機融合
13.5.4 平衡長期利益與短期效益的關(guān)系
第十四章 網(wǎng)絡(luò)教育的前景和趨勢分析
14.1 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景
14.1.1 5年內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育將大行其道
14.1.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育前景看好
14.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展前景展望
14.1.4 我國網(wǎng)絡(luò)教育的市場潛力巨大
14.1.5 我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
14.1.6 2014-2018年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模預(yù)測分析
14.2 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢
14.2.1 互聯(lián)網(wǎng)促進網(wǎng)絡(luò)教育朝陽發(fā)展
14.2.2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢分析
14.2.3 中國網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢
14.2.4 中國網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展趨勢
14.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢
14.2.6 網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展趨勢
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